十家链心群韩老师在群里发了一篇文章，并希望大家写篇读后感。文章名叫:家长，你可能不知道——你教育孩子的方法落后了！

以为只是一篇介绍家庭教育的文章，可当我点开文章后我的第一感觉这就是一篇学术论文，而且还是非常深奥的，里面的专业术语都是我们不曾见过的理论，读完第一遍有种啥也没读懂的感觉，就记得结尾提到的帮助孩子完成人生要素:自我认知，动力目标和使命价值。但是怎么帮助孩子完成这些人生要素，我又带着问题重读了两篇，有了一点浅薄的认知。

文章虽然有个常见的标题，但开头就吸引了我，作者提到了创新人才的教育，应该是超越知识的教育，而做到的关键因素就是好奇心，想象力和价值取向。我想这里的知识可以理解为课本上的知识，而学校的教育要超越知识确实是很难做到的：

超越是建立在对课本熟练掌握的程度上，但是要求整个班级，整个学校学生熟练掌握课本知识，可能性几乎为零；

在这个问题上文章中也有解释相关的专业概念：事实性知识（是关于陈述事实，不需要解释的知识，记住就好），概念性知识（是关于分类区别，基本原理和概括解释，以及理论，模型和结构的知识，程序性）。前两类可以浅显理解为课本的基础知识掌握。程序性知识（是关于某个学科的技能和算法，方法以及何时使用正确方法解题的知识），略认为就是阅读，做题的技巧和方法。最后一点就是元认知知识（对认知的认知，浅薄认为是我们常说的学以致用）。

对于以上4种知识所匹配的学习技能记忆、理解、应用、分析、评估、创造。这样来看，要求所有学生掌握上面4种知识，大部分学校几乎难以实现，就更别提升华到创新性人才的培养了。

在现有的教育体制和模式，还是千军万马过独木桥，虽然近年来的教育改革动作很大，但是能通过孩子综合素质选拔的学校并不算多，大部分还是通过高考分数选拔人才，唯分数论导致了学校教育必须在完成教授课本知识的基础上，进行学习的总结（可理解为各种阶段性测试），解题技巧和方法的反复练习（可理解为刷题）。以我的了解，大多数情况下高中阶段较多集中在记忆、理解、分析、应用，大学以后才开始引导孩子评估和创造。当然也有少数从小学阶段就开始引导孩子创造能力的，但是还要受到老师的知识储备，认知能力已经孩子的创新能力等各种因素影响，不具备普遍性。

但是如果把这些方法放在学校和家庭来共同实施，看起来培养创新型人才的难度就降低不少。学校为孩子教授基础知识已经分析应用的方法和技巧，而家庭在做好知识巩固的同时，利用生活，外出等各种情景培养孩子的好奇心，用问题取代回答，培养孩子如文章中所说的，从发散性问题到收敛性问题，再到认识问题本质，最后升级到元认知和创新。这对于家长的要求又提高了，虽然专业性的知识引导但元认知，我自认为也做不到，但是对于生活的认知，理想目标和个人价值，我想每个成年人都有TA的理解，部分父母也许能引导孩子完成动力目标，个人价值等人生要素。但是随着时代的发展，孩子掌握各种知识和技能的丰富程度远远高于了父母，父母原有的知识已经无法匹配对孩子的引导，这就要求做父母的也要与时俱进，不断学习，从自己完成对自我认知，动力目标，使命价值等人生要素的思考，并总结经验启发孩子学会思考，评估，最后完成一个新人生的创造。

虽然能理解文章的意思，要完成真的是一项难度指数极高的巨大工程，需要学校，家庭紧密结合、相辅相成；需要提高父母对教育，对生活，对人生的不断理解与深入。但是文章也为我们做父母的开辟了一个新的天地，如何做一个学习成长型的父母，我想虽然有些生涩难懂，但是也对父母如何学习，学习什么有了新的解释，也是更专业的解释，起码从鼓励孩子多提问，培养孩子的好奇心开始，总是没错的。