今天读了第七章《不再分离——心怀希望教学》中的《停滞、绝望与希望》和《不可分离的生活》两篇文章，读之前就开始有了一些自己的感悟。

这是我教学的第十三年，关于自己的教学中也曾经出现了很多问题，也曾经出现过绝望，伤心的心理，因为每一届学生都是不一样的。对于教学工作一直比较认真的我，也是一个追求完美的，所以对于学生的学习我要求比较严格，希望每个学生都能够有所进步，都能够取得好的成绩，所以前些年我对于基础不好的学困生我就单独辅导，大部分都能够取得一定的效果，我记得最清楚的是我在2020年教的一个宋同学，五年级期末考试时的成绩是23分，等到六年级毕业考试的时候他考了89分，而且进了优秀率，这让我很欣慰，家长也多次表示感谢，说本来不指望这个孩子数学了，但是没想到六年级一年进步这么大，到了初中这个孩子的学习成绩也都很稳定，现在已经考上了高中。

但是我也有一些惨痛的教训，原来在其他学校任教时教的一个学生，单亲，父亲常年在外打工，跟随体弱多病的爷爷生活，奶奶也去世了，这个孩子无论是行为和学习上都很让人头疼，我也多次对他进行辅导，但是两年的时间一直没有进步，当时我就感到很绝望，难道我真的不能改变他了吗？最后小学毕业后听说就不上学了，我难受了好久。

教育是让人心潮澎湃的，也是可以让人矛盾痛苦的。我知道自己作为一个乡村老师改变不了什么，但是我还是要努力去改变些什么。就像帕尔默博士一直在痛苦中思考成长一样，作为老师也要相信学生，相信每个学生都会有一个好的人生和未来，这就是他说的心怀希望教学吧，有这样的心态去教学，我们才能够在日常教育中看到一些温暖和力量，才能看到学生的闪光点和价值，我们要积极表扬学生，这样他们才能够慢慢拾起自信和勇敢。

帕尔默博士也说到了不可分离的生活，这也让我反思自己的数学教学。原来总认为数学教学是抽象的，而且很多学生反馈是枯燥无味的，但是在学习了华应龙老师的教学实录之后我一下子开阔了视野，原来我自己的思维就出了问题，是因为这些年我用原来老师的教学方法继续传授给学生知识，这一种没有改变提升的传承是不好的，所以在华应龙老师那里我看到到了不一样的数学教育，数学是一门艺术，更是与生活密切相关的，这与帕尔默博士不分离地生活是一样的。

所以这几年我在教授数学的时候，开始侧重于把知识点和实际的生活相联系，让学生发挥想象力和创造力去思考去实践，慢慢地让学生把数学带入到生活中去，培养数学的学习兴趣，我想融入生活的数学教学才最有魅力。