16

2023.03.31 星期五

每次发生问题，孩子们为了自我保护都会放大别人的问题。今天处理班内的一个纠纷，两人事件转变成了三人事件，我没有大发雷霆，先让他们三个一人说了一遍事情是怎么回事儿，这样我一方面可以了解一下事情发生的原因，一方面他们在描述事情的过程中也可以反思一下自己的问题。我先给他们做了整体分析，划分一下这个事情每个人承担的分量，又让他们认识到彼此的错误，彼此互相道歉。大的矛盾化解完，开始进行个别单独教育。让女孩认识到自己的问题，让男孩认识到动手的后果。好在事情没有发生到不可收拾的地步，及时被在场的物理老师拉开了。班主任技能之一，调解师！

17

2023.04.01 星期六

小女儿看到每天姐姐每天回来放学回来会做一些题，然后爸爸给辅导，我想她是受到了这个氛围的影响，主动提出让我也给她买题做，其实我并没有想给她安排太多课外学习，毕竟她年级还小，既然她自己有这个想法，我何乐而不为呢。我趁热打铁去给她买了习题，并也用同样的方法帮她列好了一周的练习计划，就这样轻松安排完成。希望在这个过程中，不管是孩子也好，还是我也好，都可以好好坚持把这个学习做好。因为任何事情光靠三分钟热度、三天打鱼两天晒网是没有用的。

18

2023.04.03 星期一

今天我用一个笔筒解决了一个我看似需要解决的问题。周五与同学发生争执的女生，发现她的笔筒找不到了，后来我得知是几个男生搞怪给她破坏掉并扔掉了。得知女生的笔筒和我平时用的一样，我就想把我的给她用，平衡一下她心里的失落，让她不要认为大家都针对她，她曾经和我说过，全班男生都骂她，虽然她也有她的问题，毕竟我觉得在男生们和她之间，她也算弱势吧，而且我觉得人心里一旦对有些事情有了多次的定论，就很难改变，我觉得这些都不利于班级的团结。所以我又抓住了这个“笔筒”的教育机会。我先找到了和这个笔筒事件有关系的好几个男生，询问核实，最终一个男生承认是自己给她收拾吵架散落在地上的书时，不小心踩坏了女生的笔筒，但是自己已经告知女生会赔她6元钱。事情算是有了一个定论，我趁机对他们几个男生，进行了思想教育，告知他们语言也是欺凌的一种行为，告知要团结友爱同学。我觉得我的这些动作，一定会造成一定的遏制作用，避免矛盾的累积和激化，其实很多事情都是从小事一点点累积起来然后爆发的。我又安排了这个男生去我办公桌把我的笔筒拿来，让女生选是要6元钱还是要这个笔筒。女生选了笔筒，她并不知道这个笔筒是我的，这也不重要，至少帮她寻得了一个笔筒。对于这件事情，我想让女生不会因丢失笔筒而失落，我也想让男生知道，我愿意替他承担这个笔筒是因为他对待这个事情的坦诚态度。一个笔筒可以换来这几个孩子的一点教育我觉得他也不是一个普通的笔筒了。

19

2023.04.04 星期二

今天处理班上一个“踢门”纠纷，由于门被踢了个洞，需要维修赔偿。与对方班主任沟通后，后勤让支付50元维修费。我们两个班主任推翻了两个孩子私下的解决方案，我班甲同学扭头就走，气急败坏的回教室拿了50元钱，态度非常的不好，那股子执拗劲儿说实话真是让人很生气，由于最近和妈妈闹了不开心，他不想让我告诉他妈妈这件事，我当时平复了心情，事情还是需要解决，我想我得首先问清楚了钱来源，毕竟50块钱对孩子来说也不少了。得知是孩子自己的压岁钱，在存钱罐里剩下的。估计是掏出自己最后的积蓄，又不想让家长知道，矛盾又委屈的哭了，我安抚了他。哎，虽然这孩子执拗的那个劲儿真是让我气的不行，我最后决定还是去找后勤师傅商量了一下，最后把钱降到了30元，我又拿着讲回来的20元，再对他进行疏导了一番，肯定了他做的好的地方，发生踢门事件后及时找到了对方班主任认错，也批评指出了他不好的地方，1是不能私自解决，2是对老师的不尊重的，3是学会控制自己的情绪。4嘱咐他与父母好好相处，有事情多沟通。费劲口舌和用心总算看他那个执拗劲儿过了，逗他让他给我道歉，从一开始处理这事情我都是保持平和态度处理的，说实话他那态度确实让我憋气的不行。看他在嘴边的道歉话语还是没有说出口，我也没有勉强他，他也不好意思的笑了，他那一笑我也不气了。这个孩子脾气非常拗，有些固执，其实我要的不是这句道歉，而是希望让他学会分辨是非，懂得感恩，学会如何处理问题。我想他应该可以感受到，希望他可以反思已过。

20

2023.04.05 星期三

今天看到李校长分享到班主任群里的《班主任的九堂必修课》读书分享（五）

“谈话是班主任做学生工作，最主要也是最常见的方式之一，师生交谈的重要性和作用可能远远超出你的想象。霍桑效应解释了一个重要的事实：每个人都有被关注的需求。“当我被关注时，我的表现将更加优异”。”

在我摸索的班级管理方式中，我自己给自己定了一条，这一周之内尽量做到和班内每一个孩子说上一句话。我也是努力这么做的，看来和这里讲述的内容不谋而合。

借用这段内容中的一段话来结尾今天的教育日记。磨刀不误砍柴工，教师做的这些分外之事，看似无用功，其实是做了真正的教育。实践证明，这样的谈话对学生的激励作用非常大，对一些平时不太引人注目的中等生效果尤其好。