今晚家里吃饭早，便打算先吃饭再写作业。饭后，他姨带着他哥哥来玩，哥哥提议去小区一起玩，感觉今晚作业不多便答应先玩后写作业。

一直玩到八点半多才回来写作业。语文作业是续写“元元的明天”，至少三段，有故事的起因、经过和结果，并且老师说在学校已经写得差不多了。孩子拿出来他写的给我看，内容是快写完了，并且这次写的字迹还算认真，但没有按照老师的要求分段，我觉得内容不合适，我想的是元元第一天上学迟到20分钟，第二天肯定会吸取教训快速地起床、洗刷、吃饭、上学，不迟到。但是孩子续写的内容是元元又迟到了，我感觉不符合常理，便要求他重新写。孩子听到重写带着情绪不想重新，我有点生气、粗略的告诉他写的思路：原因是昨天迟到了，经过是自己快快的起床、洗刷、吃饭等，结果是没迟到。说完后我去客厅拖地，留下孩子自己在书桌前写。

写完后，孩子拿给我看（写的字迹不如在学校认真），并且告诉我他们班就有同学之前迟到过，后来仍然迟到。然后嘻嘻哈哈地口头续编了一个非常搞笑、粗俗的“元元的明天”的故事给我听，还专门视频讲给爸爸听。

常理是第一天迟到，第二天不会再迟到，孩子有他自己的想法，我不该干涉，我这样定向思维限制孩子的想象力。