今天阅读了《教学勇气》第七章《不再分离——心怀希望教学》中的《停滞、绝望与希望》和《不可分离的生活》两篇文章。

作者帕克·帕尔默阐述无论我们已经探索了多少种实践的可能性，无论我们的谈话多么充满希望，无论我们的同事中有多少人已经接受了新的愿景，总是有人会说:“这些都是激动人心的想法，但是单凭我那学校的条件，这些想法一个不剩都会泡汤。”只有面对和克服这类阻力，才会取得重大的社会变化。“变革运动的精神力量”把阻力视为任何事物的时点而非终点。

我们不能仅停留在对过去事情的追忆上，通过理解变革运动是如何运作的，会发现我们已经是教育改革运动的行动者。教育改革过程是漫长和艰难的，但是作为与时俱进的教师，还是需要适应时代，不断学习和进行创新教学。

变革运动的起点，尽管几乎是无声无息的。仍然可以被大致精细地描述出来。一些孤独个体受到需要变革的环境的困扰，决定“不再分离”地生活时，变革运动便发生了。人们面临选择的十字路口:要么一直让自我枯萎，要么坚持呼唤美好生活和优秀教学之来源的自身认同和完整，必须在两者之间进行选择。

要不再分离地生活，就是为自己的生命寻找新的中心，一个游离于体制及其要求之外的中心。这并不意味着人脱离体制，人可以留在岗位上，但这的确意味着人的精神离开体制而独立。

那选择不再分离生活的勇气，那凛然面对随之而来的惩罚的胆魄，都来自这样一个简单的信念:外部加诸你的惩罚绝不会比你加诸自己、自我贬低的惩罚更为深重。认识到这一点，我们就能打开一扇原本就没有锁的小门，走进尊重心灵呼唤的新天地。