今天读了《志同道合的共同体》、《走向公众》、《精神奖励》三篇文章，有所收获。

《志同道合的共同体》一文中，作者在文中阐述了创建志同道合共同体的原因。要不分离地生活的决定，尽管具有强烈的动机，但是在起初确实是很脆弱的。它需要不断地强化，因为我们是在这样一种文化中生活，过一种被分离的生活是正常的，而过一种不分离的生活则是愚蠢的，甚至是不负责任的。与其他同路人联合起来，有助于他们理解“正常”的行为可能是疯狂的，而追求自身完整才永远是正常的。

当提到罗莎.帕克斯所引发的运动中，那些志同道合的共同体在黑人教堂中找到了他们的精神家园。而志同道合的共同体的第二个功能是:帮助人们发展能够代表变革运动愿景的语言，并赋予其力量，使它能够在杂乱无章的公共领域中生存、繁荣。而那些教堂正扮演了志同道合的共同体的第三个角色，教堂为那些正体验不分离的生活的人们提供了一个训练的场所。

《走向公众》一文中，把志同道合的人聚集成一个共同体，增强尚脆弱的信念。改革要最大限度的缩小阴影和最大限度的扩大光明，唯一的方法是使运动面向公众的批评——走向公众，以严肃、认真的态度接受公众的批评。使参与者的自身认同和完整都在公共舞台上活跃的多元价值与愿景中接受考验。这样，改革运动和我们自身的完整性就会一起成长。

《精神奖励》一文中，随着变革运动的展开，在每一个阶段，它都会提供无形而有力的精神奖励。在第一阶段，精神奖励是每个人都可以更好地认识自己的身份；在第二阶段，精神奖励是不断从志同道合的共同体的人们中获得联系和支持；在第三阶段，精神奖励是过一种更为广阔的公共生活。

运动不但提供精神的回报，也提供物质上的回报。不少奉献于教育改革事业的学者就运动以及运动的目标出版了研究专著或者研究文章，从而在传统学校机构中获得提升或者终身职位。

我是一个认真的教师。如果我关心教学，我必须不仅关心我的学生和我教的学科，也要关注教师工作的内容和外部环境。我们教师要引导学生在自己的生活中去发现、去探索、去栖身于此的勇气。在这个世界中，我们只需要开放心灵，成为真正的自己。