变革运动有四个阶段：第一阶段，独立的个体决定过一种不再别离的生活。第二阶段，这些个体形成志同道合的共同体。第三阶段，这些社群开始走向公众。第四阶段，一个选择性鼓励系统开始出现，使奖赏鼓励系统的标准发生变化。

运动不但提供精神的回报，也提供物质上的回报。不少奉献于教育改革事业的学者就运动以及运动的目的出版了研究专著或者研究文章，从而在传统学校机构中获得提升或者终身职位。其实，到第四阶段会获得不再别离的生活的精神奖励，但任何人所能提供的奖励都比不上他们自己按照自己的本真生活所获得的内在奖赏，因为人类并不只是靠面包活着。我们在每一个阶段当中都会得到精神奖励，精神奖励是个人寻找到自身的认同与完整、是不断从志同道合的共同体中获得联系和支持、是过一种更广阔的公共生活、是不断鞭策自己往前进的精神力量。

物质奖励如果使用不当，就会产生负面作用。精神奖励对人的影响才更大、更持久。人们更愿意享受挑战性、责任心和使命感以及因此带来的认可和快乐。

因此，实际教学中奖励方式还是要以精神奖励为主，物质奖励为辅。