变革运动第二阶段的力量在于它把志同道合的人聚集成一个共同体，增强尚脆弱的信念。但是在这种情况下，虽有优势但同时也是劣势，我们会忽略掉公众，只顾相互交谈。我们需要走向公众，以严肃、认真的态度接受公众的批评。这里作者依旧是从前几节提到的改革运动举例，同时再过渡到教育。当我们用走向公众的透镜来审视当前的教育改革时，我们看到一场运动如此缓慢而有组织地发展，我们几乎是察觉不到它的影响。虽然教育改革运动还有待于实现它的主要目标，然而它的一些概念和信条如今活跃在公共领域。

随着变革运动的展开，在每一个阶段，它都会提供无形而有力的精神奖励。在第一阶段，精神奖励是每个人都可以更好的认识自己的身份；在第二阶段，精神奖励是不断从志同道合的共同体的人们中获得联系和支持；在第三阶段，精神奖励是过一种更为广阔的公共生活。

运动不但提供精神的回报，也提供物质上的回报。不少奉献于教育改革事业的学者就运动以及运动的目的出版了研究专著或者研究文章，从而在传统学校机构中获得提升或者终身职位。其实，到第四阶段会获得不再别离的生活的精神奖励，但任何人所能提供的奖励都比不上他们自己按照自己的本真生活所获得的内在奖赏，因为人类并不只是靠面包活着。

我是一个认真的教师。如果我关心教学，我必须不仅关心我的学生和我教的学科，也要关注教师工作的内容和外部环境。现在，世界成了我们的教室，教与学的权力无所不在。在这个世界中，我们只需要开放心灵，成为真正的自己。我们教师要引导学生在自己的生活中去发现、去探索、去栖身于此的教学勇气。