今天，我上课经过A班时，被他们班男生A拦住了，满脸委屈地告诉我我们班女生B传他的“流言蜚语”，让我管一管。我当时第一反应是想问问他怎么知道这件事的？B传的他什么“流言蜚语”？传给谁了？但是话到嘴边又咽了下去，因为我想把这件事交给他自己去处理。

大多数老师遇到以上问题，第一反应可能都会和我一样，找到当事人把事情问个明白。虽然班主任是“一班之主”，但是也不能事事插手，所以今天我想做一回“甩手掌柜”。他已经是六年级的学生，我相信这件事事他应该能处理好。于是，我拍了拍他的肩膀，对他说：“谢谢你向我反映这件事，然后信任我去处理这件事，但是，我想让你自己去处理这件事，可以吗？”他听了以后，一脸惊讶与失落，这是在告诉我他做不到。于是，我告诉他可以按照以下三点原则去处理：首先，不能动粗，因为我们的目的是解决问题，而不是再制造麻烦，动粗会让事情发生质的变化，还可能伤害到同学。其次，摆正态度，心平气和地把这件事的来龙去脉弄清楚，本着解决问题的原则去处理。再次，如果沟通不成，立马停止，然后告诉我。他答应我说试试。

有时候班主任工作无需面面俱到，也许我们平时关注学生学习多一点，注重学生的主动性，让学生成为课堂的主人。有时候，不妨大胆放手，让学生在课堂之外也能学会处理一些小事，成为自己的主人，毕竟我们除了教书以外，还担负着一份责任是育人。如果问题不大，能在学生处理范围之内，当事者自亲自处理才是最公平的。我们不是当事者，可能永远无法得到真相，因为处理了这么多学生之间的问题，几乎都是各执一词，互不相让。他们找到了你这位清官，为了让天平的一端向他倾斜，大部分人甚至会美化自己的行为，掩盖自己的犯错事实不要觉得这样做很丢人，因为这就是人性。但是，万一我们没把握好，那么就不会得到一个公平公正的结果，交由学生自己处理，即使结果不令人满意，如果他愿意接受这个结果，那这个结果对他来说也是相对公平的。

第二天，我又在楼道里见到了学生A,我知道他是专门等我的，还没等我开口问，他说已经把事情处理好了，结果是满意的，他和同学B握手言和，好友依旧。他还告诉我，这是他第一回处理这种事情，以前都是在家遇到事情找爸妈，在学校遇到事情找老师。我问他第一回为自己“当家作主”的感觉怎么样，他说好极了。

对我们来说，这是一件小事，但是对于同学A来说，这件事不小，这是他独立面对和处理事情的第一次，锻炼了自己的能力。我想，以后再遇到类似的事情，他也一定会处理好，因为他得到了一个很重要的东西那便是经验。

不管是家长还是老师，该放手时就放手吧！即使孩子自己处理问题的结果不尽如人意，也是一种收获，学会反思，后来就是进步。所以，不必事事都插手。