今天孩子姑姑带他们去看电影—《姜子牙》。我还在上班，两家伙就迫不及待地打电话跟我分享电影里的精彩环节了。

“妈妈，你猜，我们今天干什么去了？”老大打电话过来的第一句话。

“去哪了？这么高兴。”我还没来得及放下手上的活。

“我们去看姜子牙了。很好看哦。”

“这电影讲的什么故事呀？”

“讲姜子牙呀！有好多人物，有姜子牙，小九，苏妲己，申公豹，四不像，天尊，九尾。我记不住了。主要是讲姜子牙被贬到人间，没有法力了，后来又变得厉害哦。……”老大不慌不忙地讲述。

早在孩子一年级的时候便开始有意识地培养他们对阅读文章时进行概括，抓重点，找人物。新脑力教育认为，阅读教学的基本任务是教孩子读懂文章，在这过程中培养独立阅读的能力，包括提取信息的能力，对信息分析的能力，做出判断的能力。分析概括能力是其中重要的一环。课改后，没提分段概括段意，但分析概括能力的培养仍不能丢。不会分析概括，就读不懂课文，就抓不住重点；即使有所得，也所得无几。因此，在阅读教学中，一定要重视提高孩子的分析概括能力。

培养孩子良好的阅读习惯。分析文章最基本的方法，就是要认真地反复地阅读原文，使孩子对所要分析的文章，有一个由浅入深的认识过程。阅读时，先要逐字逐句地弄通，不明白的地方要认真思考，查阅一些工具书。读后想一想这篇文章主要写什么。在初步明白写什么的基础上，再读一遍，理解文章的结构和层次：先写什么，次写什么，再写什么，最后写什么。这样既归纳了段落大意，又理解了文章的结构层次，也掌握了文章的中心思想。还要再读一遍，体会文章的写作特点。这样一步一步地认真阅读，养成良好的阅读习惯，孩子的分析能力自然就会逐步提高。

引导孩子掌握分析概括的方法和规律。恰当地划分段落，准确地归纳段意及文章的主要内容，这是分析任何文章的基本环节。但是由于文章有各种体裁，所采用的方法也不完全一样。比如给文章划分段落。记叙文的分段方法有：按时间分段、按地点分段、按事情的发展分段、按事物的类别分段等多种方法。再如归纳文章的中心思想，常用的方法有：抓住题目点明中心、扩充课题分析中心、重点内容突破理解中心、抓中心句理解中心等等。要正确地进行分析和概括文章的内容及中心思想，还要指导孩子在阅读中不断摸索规律，掌握恰当的方法，提高能力。

让孩子多读、多练。孩子任何一种能力的形成，都不是一朝一夕能奏效的，必须经过反复多次的训练，才能形成为能力。孩子分析、概括能力的提高，也需要经常地练习。平时让孩子读一些短小精悍的文章，读后说一说或写一写文章的主要内容。家长也可与孩子共同探讨或评价文章中人物的品质，或让孩子说说对文章中所描述的事件的看法等等。这样既加深了孩子对事物的认识能力，提高思维的深刻性，又培养了孩子的分析概括能力。[[EMOJI:%F0%9F%91%8A]]