多放一个，然后呢我这里面也有对那个课堂活动的一个解读，这样的话，我说咱们就不看录像了，就直接是边这么解读，这边给大家介绍一下就可以，好吗？好，接下来咱们就是就这个家长学校的这个团体辅导活动的设计与组织的问题，我们为大家来解读一下信息化，全球化，智能化，大数据时代的加速发展呢，我们的家庭教育面临着守正创新的这样一个挑战，基本书记在22号劳动基本书记在20大报告中提出办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，并且我们要健全学校，家庭，社会的协同与人机制，建设全民终身学习型社会，学习型大国，那么根据这些方针，我们现在家长学校就要把这个未来的这个教育功能定位为以人为本，通过教育实现价值观的一个重建。发挥家庭建设的重要作用，通过学校与社区家庭的开放融合，构建其广泛廉洁的学习共同体，命名的学习与实践的指导，提升家庭教育的素养，不断的滋养孩子的成长，为促进孩子们的自我系统的调试和社会认同投诉，为他们的身心健康与良好发展提供全环境的育人空间，那么所以说我们面对这样一个呃任务的在这样一个形式下，我们的家长学校他的指导的责任和在哪儿？我认为我们的家长学校目前要以家庭，学校，社会一体化教育合作管理为主体，以家长学校团体辅导活动与个性化家访活动以及咱们那个接下来那个名额的老师讲的那个效果活动等可以抓手，深入探究学校落实立德树人根本任务的优化对策，拓展家庭教育的内涵，依托本土的教育资源来尝试建立在大数据时代家长学校教育指导的长效工作机制，有效实现家庭的模式由经验探索向科学研究的转变。，为培育能够担当民族复兴大任的时代新人发挥建设性作用这也是我们当前家长学校的一个重大使命，而在这个重要使命的过程中，我们在这个家长学校的团体辅导活动和做好效仿等等都是我们的落实这一个有效的途径，所以今天呢我在这里就家长学校团体指导活动的设计与组织这个问题让大家一起来探讨一下，嗯，我是从五方面给大家进行了准备，首先活动设计的背景，接下来我阐述一下活动设计的目标应该怎样去设定，然后咱们的前期准备工作需要做哪些，另外咱们这个团支部活动它的整个流程是什么样的，最后咱们的活动结束以后都要有一个评价反思，就像我们这两天每天的学习结束以后要做一个每天对当天的活动进行这样一个总结，一个提升好，那么首先我们来看一下活动设计的背景。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说过，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性，学校教育与家庭教育不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且两制同道，合爆展一致的这样一种信念，对于我们的学生来说呀，我们学校教育的功能不仅仅在于矫正，更在于他是家庭，社会，学校之间搭建这样一个沟通的一个桥梁，所以说目前来讲，面对未来社会发展全环境育人背景下的这个家庭教育，我们要做到哪些呢？其实我们是有一些条件的制约，哪些条件呢？第一点就是家长的这个知识的权威性受到了数字时代空前挑战，刚在传统的家庭教育游乐区里面呀，孩子的世界观尚未形成，那么那个时候对于孩子来讲，这个家长他就相当于是一部百科全书，孩子对世界的认知往往来自于家长对他的一个影响，但是在这个时候，现在是不是时代家长的这种权威的角色已经被挑战了，因为现在的网络知识已成了全面，孩子们现在基本上都会上网，他们从网络上获得的知识和这个效率远远的比来自于家长的那个数量快，并且知识面也更多啊。他们很容易通过这个网络找到自己喜欢的这个事物，尤其是不同青春期的孩子呀，对孩子越来越大，以后他们愿意在网上去找新的认知领袖，展开了权威对象，那么这个时候就导致很多家长啊在孩子心中的那个呃实质的演讲力大大的下降了啊，在教育中也失去了原有的那种权威，第二点是家长向子女传递信息的过滤性与数字时代信息复杂性之间存在矛盾，我们都是我们孩子是我们的宝贝，我们要尽自己一切可能去保护它，那么在传统的这个教育中呢，我们一般给孩子传递的信息有什么特点啊？都存在的过滤性，我们把对于它有负面影响的一些不健康的信息自动就给它过滤了，不会传播给孩子，在家庭教育中，家长起到一个隔离墙或者说一个杀毒墙保护墙的这样的作用，但是到了网络时代以后，那么孩子们接触网络以后，这种那这种保护他就不存在了，因为孩子们他们从网络上的信息扑面而来，并且关于大家也不知道现在社会上的自媒体太多了啊，这个信息缺乏一种严谨的过滤性，并且啊咱们这个科学的有效监管也不是很到位，所以有一些负面的信息也会对孩子造成一定的影响，但是家长们却无力的去阻止啊，不会管管不了啊，这个时候学校教育也不能够越俎代庖，所以导致这样一种矛盾第三点呢是家长和子女的关系，他受到了数字时代的冲击，嗯，大家都说哎，现在的孩子不好教育了，他说以前我们那个时候是怎样怎样的，其实啊在这个数字时代，孩子们把相当多的时间用来上网，这是一个嗯一个主要的因素之一，因为他们把时间上不过给家长之间交流的沟通的时间相对而言就减少了啊，作为我们家庭的一个第三者，这个网络进入到每一个家庭，他让家长感觉到自己明显的被淡过了，对边缘化啊，因为孩子们现在觉得我可以那个少一点爸爸妈妈的关爱，但是我更需要手机，我更需要这款电脑，那么这个时候我们对家长的这个家庭教育指导啊就需要一定的强度和力度，因为他们此刻有强烈的教育需求，嗯，这个时候我们学校就更有责任来加强这样一个家庭教育的指导，及时调整家长的这种焦虑的情绪，让他们认识到在家庭教育中出现的问题，陪伴孩子健康成长，那么我们今天提到的这个团体心理辅导在此刻就要发挥他的这个教育引导的功能了。有什么事团体辅导呢？团体辅导，他是在团体情境下进行了一种心理辅导的形式，它是以团体为对象，运用适当的辅导策略和方法等等，通过成员们之间的互动交流，体验分享，让他们通过观察学习体验来活动的认识，自我，探讨自我，接纳自我，刷新自己的认知，让你调整和改善让他人之间的关系来学习新的生活态度与行为方式，激发各的潜能来增强它适应的适应能力的这样一个主人的过程，这是我们对团体辅导的解读，那么作为我们家庭教育的团体辅导活动是什么样的呢？我认为在家长学校进行了团体舞蹈活动，就是要以转变家长的观念，更新教育方法，提升教育技能为主要目标，以体验式活动为切入点孩子们的健康人格，那这刚才我对学家长学校的团体辅导活动进行了这样一个解读，以本次的团体辅导活动，孩子的成长需要鼓励为例，那么这是一个以鼓励式教育为主题的一个团体组长，因为我们都知道每一个人他首要的心理需求就是归属感和价值感，可能有的还会问什么是归属的归属感，它是一个心理学的术语，大家平台的屏幕上它就是指个人自己的感觉对别人或者说被团体认可与接纳时候的这样一种感受，嗯，通俗一点来讲，就像我们平时说的那些啊海外的游子，他们说他们叶落归根，漂泊多年以后回到自己的故土家乡都会产生有亲切感，让他心里感觉一种很稳定，很心安的感受，这种感受其实就是我们说的那种归属感。另外像我们每个人都有自己的家庭啊，还有几个单位，包括咱们今天在烟台这里培训，我们有这样一个培训的团体啊，昨天的他进行了班组，班组我们一个小组，这也是一个小小的团体，我们在兼职，在单位在这个A1的团体中获得的这样性能量，获得一些温暖和满足这些爱，那么这些统统让我们不再有孤独无助或者说孤军作战的感觉，让我们觉得自己是被接纳的，被认可的，那么这就是一种归属感啊，什么是这样子的呢？这个呢他就指的是个体看重自己觉得自己的才能和人格受到社会重视，在团体中享有一定地位和生长，并有良好的社会评价的时候所产生的这种积极情感体验。我刚才给他声音小点儿啊，这样好一点。简单来说就是我们被需要被认可，被接纳，被尊重，觉得自己呢对他人是非常有用的，这样一种情感的体验，就是我们作为老师每天在课堂上为同学们讲课，那么是啊，每天会同学的讲课，那么同学们获得了知识，我们看到他们考学很成功，并且将来踏入一个理想的工作岗位，我就觉得还有我的学生非常出息，那么如果的功劳，这就是我的价值感呢，啊，包括咱们今天我站在这里给大家讲课，那么我带来的这次活动如果能让大家有一点收获，有一点认可，大家回去以后能够可以拿来就用，把它发展成为自己的东西，我觉得我也是非常有价值感的啊，那么就是呃我们大人来讲，其实对于孩子们来讲，他们同样需要这样一种归属感和价值感，因为经常被表扬的孩子，他们经常会这种价值感和归属感是非常充足的，还怎么他的安全感十足，这样的孩子不敢的自信，乐观，积极，并且他每天传递的都是一种正能量，而我在家庭教育团体辅导活动之前我进行过一个调查，那么在这个调查中我发现不少孩子，他反映的都是什么呢？自己平时被家长训斥了，讽刺了，拉土了，你为什么不怎么怎么样？你看昨天那个前天向平导致的平校长在讲课的时候也呈现了一部分的案例，包括做了四道题，对了三道，错了一道，我们这个家长对自己孩子非常，那你要问你，哪怕你考99分，你还要问问你另外一个是怎么丢的，那么在这种趋势之下，孩子们他们得不到父母，来自于父母的那个接纳和被认可被尊重，这个更不用说对孩子的一种鼓励表扬，让，他充满了正，能量咱们有时候可能，觉得啊啊这个啊严厉，的搁置也是，爱其实这种爱的能量和鼓励来讲哪一个更好，一点呢？还有自己知道，因为在他们的认知里面觉察到的只有孤独伤害，这个其实对于孩子们的心理伤害更大，他很容易让孩子们形成这样一种自卑的，胆小的这样一个性格，甚至到了青春期后与家长产生有敌对的情绪，所以呢我就根据这个调查结果设计了这一次以鼓励式教育为主的团体辅导活动，就是为了提高家长们的科学的教育认知，为孩子们来创设一个安全的，自信的，积极的这样一个教育环境，这是我刚才解读的活动设计背景。接下来活动设计目标或家长学校的团体辅导活动目标呢要以遵循序列化时间性和可信性，可测性这三个原则啊，以需求家长的教育需求为前提来实现共性个性相融合，那么什么是序列化呢？序列化我们都知道一个人在成长，是里面的序列的，有幼儿园到小学到初中，高中，大学一直到成年参加工作，这是一个循序渐进的过程，所以说在家长学校的这个团体辅导活动的时候呢，我们就要遵循这个规律，按照学生的年龄特点，对他们的教育由易到难，由由浅到深啊，就像那个社会主义核心价值观，我们全国都在提倡，那么小学可以提核心价值观，初中可以提，高中会提到，现在我们作为成年人依然可以提同样一个东西，咱们在不同的年龄段有不同的要求，这就是它的序列化的特点，嗯，时间性通俗一点来讲呢，就是说在家庭中有一些教育在孩子的成长期内，他是有一定的期限限制，你过了这个期限在不在对他的进行教育，有的时候是呃这种伤害是不合理的啊，嗯，并且这个有的呃就是咱们经常说同一年的伤害，我可能要用你的一辈子去疗愈，其实在这一点就是体现了我的教育这个时间性啊，它不能倒流。可特性是什么呢？可嗽性就是我们设计的这个活动设计的目标啊，他要在这个整个活动结束以后，然后家长们能够达到的那个标准，这个标准要有这个可测性，就是我们要一个评价，一个评估的系统啊，让我们这个目标的阐述具体精确啊，规范标准就是目标涉及到遵循的原则，那么根据这个原则美国的著名心理学家，教育家布鲁姆，他给我们提出了在认知和情感动作技能方面可以对一个人的这个教育目标进行设定，那么我这次活动目标呢我也是依据了这三个呃这三个理论来进行的，那么咱们来看一下，还是以我那个孩子的成长需要努力努力。对此，我根据家长的教育需求，我就把我的目标定义为第一，通过交流互动来提高家长对鼓励教育的鼓励式教育这种重要性的科学认知，认清鼓励式教育的误区，密切不让当心自己的教育理念，这就是从认知方面提出来的，接下来通过体验反思，帮助家长感受自己的价值观对于孩子的影响力，来转变对孩子的教育态度，然后对孩子教育中出现一些问题，形成自己的一个正确的科学的判断力，这是从情感上去改变他，第三点就是通过练习和感悟来引领家长掌握相应的教育方法，学会去鼓励孩子身心健康，快乐成长的方法和技巧。，在常态化的教育中提高家庭教育水平，这就相当于是从动作技能方面来对家长们加以影响嗯，刚才我讲的是活动目标的设计，接下来我们看活动前的准备工作活动之前，那么这个准备要根据儿童青少年不同年龄段的身心发展规律，充分调研家长在不同时期的家庭教育需求，学校来组织这样一个团体的辅导，进行这样一些体验式的活动，能够督促家长履行他的家庭教育的职责，做到沟通共情问题，共商，陪伴，共度策略共享参加价值调研的一些专业化的培训，比如说我们的家庭教育，教师培训，家庭教育指导师，考评员的培训等等，这个激励大家在工作实践中去大胆的创新，积极的反思，总结大得失，来一科专家的引领，加强理论学习和实践技能的一些研究，学成以后咱们就来承担相应的那个主题啊，那个课程开发啊，在家庭，学校和往往要开发这样一些课程，其实我们每次这个团体辅导活动都是这都是，这都是咱们从那个课程开发中拿出一节来就可以用了，嗯，比如说我们那个目前学校开发的有那个心理健康主题的，还有这个安全主题的防欺凌主题的，嗯，在那个衔接主题衔接主题在小学段有幼小衔接和小初衔接，在我们市里边儿有一个幼小小初和初高三个学段的衔接，我们的课程都已经非常成熟了，包括青春期教育的主题啊，这些目前都已经开发的非常成熟，同时我们开发完课程之后也要对自己的团队成员，你学成回来以后要带回你的研究成果，带回你的培训成果，对自己的呃团队成员对自己学校的班主任进行二次培训，来引领他们在个人成长，团队互助和专家引领中不断的提升他们的家庭教育素养。这是第一点关于团队指导，指导团队的组建，第二个就是反恐活动主题的选择，这个主题的选择呀其实也是有一定的原则的，那么学校的家庭教育作为学校教育的同盟，军家长学校的教育指导就，需要从家庭教育理念妻子关系家教技能以及生活指导范围度来，落实家长学校的，课程，结合不同年龄段孩子的身心发展的规律，按照整体性，有效性和动态性这些原则努力的去挖掘多元化的个性发展以及智能化的主题要资源来探索这样一种创新型的指导形式，注重以人为本的个性化培养，体验，参与和分享，以此来构建其家校社协同育人的新样态，不断加大加强教育校本课程的研究以及实施过程的这个优化和整合路径，系统化的活动课程直线又小初高这些不同学段的纵向衔接来确保我们教育的这个延续性，同时我们也能实现学校，家庭和社会不同环境的横向贯通优势不？来确保我们教育的完整性，为形成教育合力来培养21世纪的优秀人才指一个方向，以我们小学为例，那么比如说这个家长学校的团体辅导活动，他要立足于不同年龄段的发展特点，我们这个就可以按照比如说小学的话，咱们就可以分三个年龄段，第一年级段，中年级段和高年级段，那么低年级的我们开发的课程可以围绕着走进孩子的内心啊，在一个指导家长在家庭中怎样教给孩子学会自己学会独立，学会分享，学会感谢，学会诚实，守规矩，礼貌待人等等啊，这些主题活动都比较适合一年级的孩子，嗯，他的家长在家庭都进行了一些指导，中年段呢我们可以围绕哪些主题给家长进行指导啊？比如说走进孩子的内心这个不管是什么年龄段儿的都需要这个主题，另外学会自理，嗯，还有那个学会勤奋，学会换位思考，尤其是在学校，嗯，孩子们对同伴误会或者说对老师误会，那么他有时候他会觉得自己非常委屈，回家以后可能就导致亲子之间不是很和谐，所以说这个时候教给孩子放入思考是非常重要的，另外学会感恩，学会合作，学会交往，包括培养孩子的兴趣爱好啊，怎样去调控孩子的情绪等等，像这样的主题都可以在小区的多年阶段呢，咱们就可以围绕因为高年级，五六年级了嘛，那他可以围绕来步入青春期以及责任教育，生命教育，培养合作能力以及如何去选择朋友和同伴，在一个与青春期孩子的沟通技巧等等，还有那个与人交往这个宽容，责任心等等这些都可以作为那个高年级段的啊一个活动主题的开发，包括现在网络盛行的背景下，如何去教育孩子不沉，不沉溺于网络游戏等啊，生命状态等等，这些都是我们今年嗯在家长学校搞活动的重点。这样的话，咱们就遵循了全国家庭教育大纲里边儿提出的关于家庭教育指导内容的要求，也贴近了家长的教育需求，同时我们这样的话，这个活动的主题比较接地气，并且具有操作性，很好的，能够解决孩子们在普遍存在的这样一些共性的问题，当然啦，那么如果说您的孩子在这些方面没有问题啊，在班级中个别的孩子出现了这样的问题，这就需要用到一些家访或者笑话，接下来的乐园成慧老师和李玲老师会接着给大家继续解读，在这里就不断补充，第三点呢是制定活动的方案，根据前面的活动目标，我们在团队内来研讨，确定活动方案中要包括哪些内容呢，比如说我们的活动形式，活动的场地，活动的时间，活动的流程，以节后嗯那个活动后的反思等等，这要确保咱们的活动有效的嗯推进这一点，待会儿咱们再讲这个活动流程的时候，我再给大家具体的解读，嗯，第四部分是准备活动物资，包括互动的道具啊，在这个咱们把家长学校每次都要有些签到表儿啊，反馈表儿啊，嗯，如果在现场进行交互动的话，还有一些问题清单呢，还有一些体验式活动，他们一些写心得体会的这些表格，这些大家都可以自己去设计，嗯，包括咱们在家每次活动之前，咱们的环境的布置啊，这些都可以在那个准备活动物资这个地方考虑到。我还是以我的那个活动为例。为了达成我的活动目标，请给刚刚展示了三年，我首先组建了我的家庭教育指导团队，对政策呃，对这次的那个活动设计进行打磨，这个团队的成员选择是遵循哪几条原则呢？就是平时对孩子们观察最细致的积累的那个素材比较多的，还有他们要有理论联系实际的课堂的驾驭的能力，还要经常跟家长打交道，能够与家长有良好的沟通啊，并且能够能够为我提供一些直接的学生问题的呈现，能够为我提供第一手的家长困惑与教育需求量化，就利于我在活动中快速的与家长建立良好的沟通关系，直接去了解他们的教育需求，在活动中很容易引发家庭共鸣与认同，嗯，我这一次那个课呀，呃不是在我们学校录的，因为当时要求是让我上初中去录，所以我就在城里面的一所九年制九年一贯制的一个学校嗯，上那个学校记录的，但是头一天晚上老师念一下，第二天要上课的时候，有一天晚上7:00下的通知，第二天早晨就到达了这个学校，那么我在这儿之前的时候就需要在这个过程中跟他们学校的教育团队进行这样一个沟通了解，他们的家长是不是在这方面有需求，其实在这儿之前调研的时候，好多学校都有这样的需求，咱们从里边儿选取一个学校。这样的话，我跟家长之前就没有任何交流了，那么接下来我就再怎么样去建立这样一个快速的建立这两个良好的沟通关系呢？这样就靠咱们这个教育，咱这个教育团队的力量啊，这个非常重要啊，第二点是调研来确定我们的主题，对于学生进行深入的调查统计，父母经常对孩子说的关于表扬的或者鼓励的一些话语，就是反面的那些讽刺的啊，消极暗示的一些话语，我把它全部调查出来以后，也最后形成了一些卡片，嗯，在那个活动过程中都加以运用了，嗯，在这个过程中我们还要搜集相关的案例，在活动中加以运用，另外呃为那个活动课件的积累大量的素材啊，以后来制作这样一个课件我们这个活动没有肉，第4点就是要准备活动的物资，这个物资就是根据你搞活动是用的什么？比如说我这次活动，因为我之前我刚介绍啊，我课前了解了孩子们的他的那个家长经常表扬他的话，鼓励他的话，光是挖苦他的话，我就把这些话呀把这个矛盾比较问题比较突出的那些话，把它全部制作成了这样一些卡片，一些互动的卡片，以后可导致现场让家长们来互动，当时是三十几个家长，所有人全部参与啊，嗯，这是一点，第2点就是咱们我当时准备一包补充，因为里边家长的强烈需求的东西往往是他在家中求而不得的东西，一旦互动起来的话，很容易触发家长在家庭教育中的一个重点，有好多家长他有可能就当场失控，因为在录像的时候啊，那个录像过程中里边儿就有这样的情况，所以说咱们要提前做好这个准备，嗯，再就是那个活动的邀请函，活动的邀请函，其实这个咱们之前是做的，但是因为那个当时咱们里面要求把时间提前了，所以下了紧急通知，在群里面发了个通知，就相当于要求他了，把他拍成了电子版发到群里面。嗯，就是这个活动的签到表儿，我刚才说了是上面带有一些那个学生的姓名，家长的姓名以及联系方式等等，还要做一个封面，封面带上学校，班级，班主任姓名以及联系电话等等，嗯，其实咱们的这个家长学教育这个活动啊可以是同一个班级的，也可以是你抛出一个主题，让家长们在线上选一个订呃，选一个主题，咱们进行一个订单式课程，让家长们进行抢座报名，然后报完名之后，咱们组织不同班级的学生在中国是一个这样一堂课也可以，所以说咱们也要把问题想到了，把那个活动签到表儿把这些考虑到了就没问题了，那就不会出现乱糟糟的现象，第一个最后活动要有反馈，家长们在当下的这种感受是最真切的，如果说你让他参加完活动以后回到家里，有可能山庄的热血已经过去了，一分半钟，他们那个感触就没有那么深刻，那么只有在当时咱们搞完活动以后，当场让他写一下自己的感受，那个时候家长的反应是最关切的啊，所以说咱们要有这样一些活动的反馈表儿，这个反馈表它不是形式主义啊，以前我到一些学校去入岗的时候，看到他们的反馈表就是满意度调查啊，你对本次那个那个家长学校活动是否满意啊那个啊有无意见或者建议打对勾有，的话写没有的话就直接交上大部分家长你交，了个，空，表如果说咱们在这个活动反馈表里面给他具体提出问题，比如说这次活动你的痛点在哪里？你想到你在家庭教育中的那个环节，或者说你在这个哪个环节觉得自己对孩子的教育有所亏欠，通过活动你最想改变什么？提出了一些具体可行的话语，家长们看了他以后，他自然而然就会联想到你在这个活动中讲到了这些问题，那么他就联系了他的生活实际来写写的，非常有感触啊，好，那么我们在活动之前要把活动前活动，综合活动后的准备工作全部考虑周到，这样的话就有利于促进我们的学生那个这个活动效果直观具体的最大化，就是关于活动前的准备工作，那么接下来给大家讲一个团组活动的流程，这个也是咱们这次活动的重点。啊，我根据咱们的那个嗯团队研究出来的那个程序三五个环节这些首先要有满身破冰环节来营造这样一种家长学校的组织教育氛围，其次来呈现这样一个主题，对它进行一个引导，接下来要设置各种情境，他没有情境的话，你在这里干巴巴的讲啊，家长可进入到你的课堂去，那么这是这样一种情境，让他们通过一些活动进行这样一种体验，他的感受会更深刻，最后要为他提供支持，给他一些解决问题的策略，为他注入药品的动力，嗯，然后还有一个拓展环节，咱们要把这个家庭教育知道吗？效果要让他常态化，回家以后要给他一个客户的练习好，那么我们接下来一个环节，一个环节来进行解读，首先暖身破冰活动来营造家庭教育的氛围，这个环节呢它是一个建立家校沟通的这样一个良好关系，让每一个家长带入到我们需要的全工厂运动的一个环节，这个环节可以通过三两分钟的一个互动来充分调动其参与人员的积极性，来营造一种安全的接纳包容他的尊重，给他温暖的这样一个氛围，让他能够在这个团队里面去畅所欲言，去真实的表达自己，让这种成长的可能在潜移默化中渗透。其实我们在呃经常开家长呃搞这样的家长活动的时候，我们就不难发现好多家长啊这是带着面具来的，包括我们搞个体系的咨询的时候，就像昨天那个老师讲的，前面讲了四次，其实都是在撒谎，好多家长他其实都是这样的，那只有你给他有这样一种温暖的，安全的，被接纳包容的，被保密的这样一种缓解的话，他才有可能向你敞开心扉，那么在这个活动中咱们可以用哪些形式呢？比如说聊天儿跟他去互动，你要什么？大家平时都跟他们聊什么呢？聊聊今天的天气，你要到近几天社会上一些热点新闻，聊一聊这个新闻和咱们这个今天的主题活动相关的地方，不管你这个聊天儿聊什么，他都要和今天的活动有相关性，为了打开一下也行啊，是这样的啊，只要能给家长带来一些正能量，嗯，都可以，比如说我当时的这个活动还是有那个活动比例啊，因为我是一个是去了一个陌生的学校，而活动当天是烟台那边儿的是那个中考是15 14 15 16号，我那个课程是4月16月15号入的，6月15号入的时候当天就中考，呃，你那个地方在考试这边儿，来来来，录播室的那个节目啊，当时有不少家长就站在门口儿啊，比较焦虑啊，所以呢我当时去的很早，我们就在门口站着，看到一部分胶水的家长，看见一部分面带着那种期盼和进学校的家长，我就从当时的高考和中考以及会考那个紧张气氛来不收跟家长们聊，一聊到时我观察到了家长们脸上的那些不同的表情，他们的那些通过他们的表现来归纳一个共同的主题，就是大家都希望还好。那么怎样对孩子好？那么通过一个自我的调侃，完了以后会把每个人都带到两个需要的长期重要，其实这个互动的环节是非常重要的啊，因为你这样开玩笑，以后大家会觉得跟你拉的很近啊，之前我们看到那个张校长感觉到线上活动，看这些线上课程的时候觉得非常严肃，大家有没有这样的感受？是不是这个就是让人感觉是高可怕，但是每次搞活动，包括上次在危险的活动，临沂危险的活动，包括今天在咱们烟台的活动，你都可以发下来，是非常诚意尽然的，所以说呢是什么拉近我们的距离呢？就是张校长个人的魅力那个幽默风起，他知道一个高高在上，有可能他和咱们之间的具体发展，而你一个玩笑就可以让你和学员们之间觉得我们是一个共同体，那么我们和家长互动的时候也是需要这样一个互动的啊，这是暖身破冰，营造氛围，如果这个暖身啊，除了这些聊天的形式，还可以暖身游戏的形式，这点昨天前天那个县平校长给大家介绍的非常详细，非常精彩，你看给他介绍到了那个。你这很好啊，还有那个雨点变奏曲，还有那个像那个口令，是吧？哦，那口面还有一个请你记住我的，是吧？啊，其他的那个我就想起来了啊，嗯，当然了，我们可以自己创造啊，包括咱们在网上那个心理学上经常用的什么大风吹等等这些都可以，其实就是为了集中大家的注意力，让大家顺时到了现在你给他创造的这个场地之中啊，好，接下来呢第二个部分，第二部分就是长线主题来予以引导一种需求有自己的倾向，从而他能够全身心的去投入到各个活动中，那么这个活动啊主要形式咱们可以播放和主题相关的音频视频，大家都知道咱们愿意刷抖音，愿意听的歌曲，其实这些能够吸引大家注意力，让大家在这些环节中一个是你的集中注意力计划让大家更放松啊，啊，除了这个之外，还可以让参与者来交流自己在生活中的一些经验啊，包括一些呃咱们作为那个授课者进行的这样一些案例分享等等都行，嗯，还是以我刚才说的那个颗粒为例，那么我这个颗粒啊上来之后我是这样说的，在暖身破壁活动结束之后呢，我就说您认为自己的孩子优秀吗？你能不能说出自己的孩子十个或者十个以上更多的优点，当时我跟他们几个时间现场就是在，因为是说嘛，三分钟以内，如果说你需要他写的话，那有可能30~50分钟都行啊，那么这个活动包出来以后呢，家长们就开始自己在那名词故想什么是名词不想啊？然后你做起来，你能不能收到嗯，还行吧，都是这样的，为什么？因为他没有发现自己孩子的优点，有一个家长，因为他是提前看到我的课件了，完了以后那个家长非常有信仰，然后他自己就在底下，我一看他拿一张纸条给他列出来了，还不是你真的非常有心啊，我看你该什么东西了，我看你们课，谢谢了我当时我就想了这个课，但是不能提前让他们也看看，你要真的让他们看到的话，他们会把自己武装的动武装，他把自己包装的非常的完美啊，自己觉得好我才敢晒孩子，那你就是抛出这么一个问题来，以后还有可能怎么登啊？这个时候它的反应才是最真实的啊，那么通过这样一个以后我就请家长们说说就是说的少的那个啊，你平时是就是说你夸孩子的时候，你这个你能想出孩子的十个以上优点，你有没有当着面夸他呀？家长，有的时候我我经常看，这是很好的家长，我的家长说我不能看，我一夸他，他尾巴就翘天上去了，要么跟我要钱，要不要物质奖励等等，就这样子，还有的家长觉得自己的孩子没有什么优点，有什么可怕的，那么在这种情况下，咱们直接去引出这一次活动的主题来了，孩子的成长需要这样一个鼓励，那么就这样子，我们抛出这个主题来以后，接下来我就从鼓励孩子有哪些重要意义这个角度来从个体的发展来处理孩子的坚定信心，从家庭关系来和谐家庭的亲子关系，以及从社会环境方面为孩子架起一个成功的那个长材的这样一个桥梁，从这三个方面来呃给那个给家长们来讲一讲这个鼓励孩子有哪些重要意义，那么这个环节通过该家长的这个互动的关系而引发了他们对自己之前对孩子的教育态度的这个反思，来反思他们自己在家庭中是不是做了有不到位的地方，这就是接下来的活动来开展打下的牢固的思想基础，开这个好门儿了啊，那么接下来呢？第三部分我就直接进入到第三部分设置情境进行活动的体验，这个活动啊，其实我们根据传统目标可以设置两到三个主题活动，因为我们每次家长会等家长学校的安全时间是有限的，一般就是40分钟左右，嗯，当然啦，如果说可以根据一个主题呀，你可以上下浮动一下，最多超过十分钟，你讲了50分钟，一个小时以内也是可以的，嗯，最短半个小时也是可以的，当时我们在那个疫情期间这个学校的活动全部停了，停了，那就大的孩子们在家里造反了，家长这个需求，你反而比孩子们在上学的时候更多了，更强烈了，矛盾尖锐，这个时候家长们的那个求救电话一个接一个打进来，那个时候我们就把课程啊家长学校的课程就开发成了线上课程，把它变成了微课，微课他这个里边儿时间就短了，因为他和家长的互动环节没有了，他只能交给家长在家里如何跟孩子进行互动，这样十几分钟我立刻其实在呃咱们那个条件不允许的情况下也是可以的啊，啊，这是咱们的那个数量，另外呃内容咱们可以通过一些案例的探究一个分组的活动，你像咱们这两天嗯那个咱们的这个培训学习的是不是就进行了班级和互动，及时在班组了以后，对白天学习的内容有一个巩固提升的过程，效果更好啊，嗯，还有一个访谈观等等。能够让每个人在体验式的活动中更好的去直面他现在的家庭教育矛盾的问题，来自主的去寻求解决问题的方案，这个主要就是小组的活动和个体的分享等等来给大家展示一下我当时的活动一些环节啊，还是里边儿方式设置了两个互动环节，两个互动环节呢，一个就是鼓励是教育的误区，因为我们的家长往往是对孩子进行一个怎么说呢？嗯，对自己觉得自己已经教育是教育很好了，你真棒，你真行啊，你是你们班最好的啊，来来来，我快走出去，我就倍儿有面子，都是这样的，如果这样的对孩子的教育对他后期的发展有没有好处呢？在这一块里边儿我为大家进行了解读解读是从四个方面，就是你这个鼓励和教育和那个表扬是不一样的啊，通过十个人一组是身上贴满了，嗯，他准备拿的是这种表扬式的话语，然后接下来换成了鼓励式的话语让现场的参与的家长和底下听课的家长们分别来体会一下他们有什么不同，你的心里有什么，你的感受有什么不同啊，在这里我们都知道表扬他是对已经完成了的事情一个评价，你这边任务完成的不错，很好啊，它就相当于英语中的那个过去式，而这个鼓励呢它是对孩子们对未来的行为的一种积极的心理暗示，他可以让这个孩子更有力量。这就相当于咱们英语中的那个样式的啊，其实过去和将来哪个更重要家庭都明白，第二点这个表扬注重的是结果，而鼓励呢它注重的是过程，他表达他鼓励的是孩子在这个过程中走不出的那个努力，对他那个评价，对他的努力程度的一个肯定，这样的他会感觉到自己很有价值感，很有成就感，再一个啊是表明的对象往往是你这个人物本身啊，两线平校长真的啊，陈会老师真棒，放在哪儿不知道啊，但是如果说我们的对象的事情来，你看建平校长昨天讲那个团体辅导的一个过程啊，让大家在这个过程中全方位的了解了今后我们在团体辅导中可以用到哪些技巧，你这么一说，哎，那个呃坚决下达此刻心里会怎么想呢？因为我这个课同学们带来的收获，我也觉得很有价值啊，这种价值就会让你感觉到你内部遇到了，他说心情是不一样的啊，和和我说的吧，它是不一样的啊。，嗯，还有就是不经常的表达的孩子时间长了，他很容易交通上瘾，抗挫折的异常咱们在那个就是初高中有一部分学生参加那个接受心理咨询的那些，有好多都是非常优秀的学生，尤其是高中的有很多都是奥赛班的学生，到关键之后不上学了，为什么不上学了？平时给老师啊，会家长啊，就是表扬的，觉得自己非常有本事，非常有能力，一旦拿一次考试受打击以后，他会觉得一错不再接受不了这个结果，而瑞经常股力道的孩子，他的这个自律性就很强，因为你鼓励的是他做这件事情的努力的这个努力的程度和他做事情的这个过程，所以说他就只要坚持着自己这个过程，不管成败的得失，他都有自己的坚守，所以说他的这个抗挫折的能力就非常的强啊，这是在这个我们在这个互动环节中让大家感受到的，接下来呢我又搞了第二个嗯互动环节就是打开政治，打开一个正确的鼓励的方式，用一种什么方法呢？就是积极性的心理暗示，积极心理暗示啊，其实呃现场当时也是进行了一个互动，请了十几位老师上来一部分山上啊，给他们贴满了一些标签，是正面的。比如说你今天穿的衣服真漂亮啊，你是你们这里边儿的最努力的，就贴上这样一个标签，贴在他的肩膀上，另外一幅呢它是也是贴在肩膀上，你是最丑的。你的心灵可能怎么样肢体活动的情况下，仅仅通过旁观者的一些白眼儿或者他一个微笑，一个动作，就已经让他感受到他是被人接受了，还是被人嫌弃了，那么在这个过程中，现场的老师们体会的非常善良，你就看他们的脸上那个表情都能看出来为鼓励的，这些人脸上都是洋溢的灿烂的，一笑就觉得我是这个世界上我应该是小天使啊，那边儿那些不懂字的老师，文件里面他不能求算账的怎么样？那么对了，就是让大家去体会到你比他们现在这个标签能给孩子们带来什么样的影响，所以说我们不能够轻易的去给孩子贴标签，要学会把正面的标签呀转换成一种积极的心理暗示，比如说从从他面前走过的老师是面带微笑的，给他一个鼓励的眼神，或者说给他一个拥抱，看看他的肩膀是不是如等等这些都是对他一种鼓励啊，还有负面的标签，就是我说你那里邋遢的啊，你看你那个样子，谁能瞧得上咱这样的东西，那么要拒绝说出口，更不能给孩子们去贴这些标签，让孩子们在生活中要充满了阳光，充满了鼓励，这样子来进一步增强孩子的视感，没有被团队抛弃啊。增强它的价值感，但我还是有用的啊，你要呃就是这个环节就达到了这两次目的，那么根据前面两个部分环节呢，我把这个金克的体验活动呢，但是说四部曲，其实这个四步球建议大概也可以拍下来，因为咱们回去以后你就可以照着这个样子自己来创新一些体验活动，比如说第一点你要交代清楚你这个互动游戏的规则，并且这个规则要让每一个人都清楚他担当的是一个什么角色，第二个要邀请参与的来组成一个小组，在小组里面给每个人分配角色进行体验这种体验需要转换角色的，比如说我邀请你上来扮演一个十岁的孩子，那么你从走上台站在这台上的时候，你就已经成了十岁的孩子了，你不要觉得我还是一个嗯46岁的老师啊，不要这样子去想啊，然后第三个环节就是隐活动环节结束以后，后面才这游戏就是让大家谈感受，请每一位参与的来谈当下的心情，想法和感受，参与到这个台上的这些人。那么这个环节不要遗漏任何一个人，哪怕你邀请20个人上来，不要让20个人都参与，当然如果时间有限的话，那么你邀请人数的时候，你自己要控制，但是你要只要让他既然让他上来，那么后来一定要让他参与这个过程，嗯，参与这些完了以后呢，没参与的能源也要谈一谈你作为旁观者的感受，大家作为旁观者的感受，有的时候和在台上的那个体会是不一样的，就像我们当时就一句话呀，嗯，十个人站在椅子上，然后有一个老师是围绕这个圈，就是抖一圈，但是每个人就说一句话，我只是个孩子，嗯，比如说我是十岁了吧，然后我只是个十岁的孩子，我只是想要价值感和归属感，对每个人都这样说，而每个人都对他进行一个房子保定看看，没作业没写完，你还老师么回事？把他加回来写作业去。每一个人都是用是不愿意给他鼓励了这样的话语，所以来回应他，其实啊我们平时听到这些话语的时候并不觉得怎么样，咱们经常说呀，你说几点还没写完作业？好孩子说我明天想上哪儿玩儿，你作业写完了吗？就去经常整，但是我们平时说的时候跟你发成普通的，为什么谈上了老师呢？不是那样，因为你作为旁观者和你作为体验，你的感受是不一样的，所以说这个环节中一定要请到每一个人都谈感受啊，这样的他们之间才能有互相的触动，引发一种共鸣，嗯，这是在那个第三部分设置情境进行体验活动时应该注意的问题啊，最后就是到人的思路取得形式来进行的一个体验活动就可以了啊，嗯，然后呢再一个团体辅导要提供一个支持，为他注入动力，你前面你不能抛出问题呀，你就不管了呀，怎么不见问题？咱们需要帮助解决呀，咱们不是万能神，但是咱们可以倾听，可以为他提供自己觉得可行性的建议他们自己回去以后能把它演变成适合自己家庭教育中的东西，这是最好的，那所以说这个环节在这个学员分享之后，或者说家长们分享之后呢，我们的这个辅导老师就是每节课的人可以从理论层面和实践层面来对他们进行肯定，鼓励和进一步的指导，同时我们不能光仅限于现场的这样一个问题。我们还要进行家庭教育指导的高度的这样一个提升，今后你在价值中碰见此类的问题，咱们可以从哪些方面来跟孩子沟通？从哪些方面来跟孩子去进行这样一个呃指导，那么要关注他的家庭结构，亲子关系以及家庭教育的理念等等，这些规律性的教育指导因素为家庭教育助力，对他的孩子的成长助力，这个形式就是我们刚才说到的结合生活实践，那么通过刚才的互动，让你联想到你生活中的哪些问题呀？你家庭中有哪天出现了什么问题就联系这些来看啊，啊，还是弄完了以后，咱们也要通过一个团体的互动，就像咱们昨天一样，咱们学习完了以后，那么咱们需要消化，需要吸收，这个吸收过程中有的时候可能靠你自己呀，一下子吃多了消化不了，或者说我这个理论高度达不到以后，我对老师讲的这些东西，我觉得不明白该怎么做，那么这个时候团队里边儿互动一下就很好，哎，这个家长说是这样，那个家长说那样，他们用自己的亲身的经历来去告诉对方我当时是怎么做的，几乎看见这个问题，我想咱们不妨可以怎样怎样做，那么通过这样一个智慧的分享，让咱们的这个活动啊更加有深度，这是第四部分，是吗？我来我来那个看一下，就是我当时讲课在这一部分里边儿，我就提到了就是咱们回家鼓励孩子的时候，从哪些方面要鼓励？首先咱们的鼓励要查这里的示范性啊，你在家里拿着个手机刷抖音，让孩子抓紧时间写作业，写不完就不能玩儿，那你在干嘛？对不对呀？所以说咱们孩子在那写作业的时候，然后不是说不可以玩手机。咱们可以拿本书啊，那么孩子写作业，每天一共写作业一个小时，一个半小时，那咱就不能拿出一个半小时在那儿看看书吗？咱们现在提倡全民学习，终身学习的一本儿书放在旁边，跟孩子陪伴着他一会儿，哪怕把他记录到学习状态以后，你再悄悄的拿起手机来回到房间里圈儿不可以吗？都可以啊，就是要给孩子先做好一个榜样的示范，让他进入到全身心的学习状态来强迫人的榜样作用，第二点呢就是要鼓励这个呃要注意一定的时效性，你不是说刚开的事情不让他完成，你今天孩子做的很好，并且他今天非常努力，那你就要实时的努力呀，你等明天想起来，哎，你昨天做的那个事情就很有力，你昨天你安全了，什么时候工作很漂亮，孩子好，你的感受还挺长啊，这么好啊，所以说要有时效性，时时刻刻发现孩子的点滴，孩子上次数学考了50分，这次考了55分，诶，这就是进步呀，你别等明天说21，等下次考70分，考80分钟之后再努力拿不起，哪怕他题目一分，他也努力了，因为大家伙儿都在努力，你的孩子比别人多付出了一分的努力，所以说你的孩子值得你去鼓励。嗯，第三点是降低期望要求。明年可以考咱们烟台，我们还没有职业学院的学生，你非得让他去考清华北大，这对孩子来讲，他们跳的高，够不着，够不着，你上火，孩子无助，最后只能让孩子陷入自卑，所以说咱们就接纳孩子的一些不完美，好，那么在这个环节里边儿我也运用了一个互动，就是让家长和孩子面对面问一下，如果我不完美，妈妈，你还爱我吗？妈妈就看着孩子眼光，就说妈妈永远爱你，就是通过这样一个互动环节以后让孩子感受到，哪怕他自己不完美这个家庭，他的父母依然是接纳他的，包容他的，那么通过这些让孩子从家庭中取得满满的能量啊，这时代提供支持和助动力方面，最后就是巩固拓展客户练习，这个大多数情况下这个课后拓展都是在方法上的，一个回去，一个实践，一个落实，所以说呢嗯，这个主要是通过一个书面反馈，那么回去后我们是家长怎么做的？咱们定期在家长群里面或者在朋友圈里面去更新更新，那还是以我的那个案例。统筹规划，团结协作，目标明确，注重效果的这样一个原则来建立这样一个工作网络体系统一部署，然后明确分工，所以说咱们这一点呃有这么一个领导小组是非常重要的，接下来我们要形成一个育人的共同体，家长学校的这个辅导活动的开展呐要成为家庭，学校，社会的共同的面对，通过各类问题，充分发挥家长学校在培养立德树人根本目标中的这个主体作用，通过大量的体验式的活动来让家长的这个在家庭教育中的指导，达到前后贯通，优势互补，提能增效，第三点就是促进区域内人员教育素养的全面提升，比如说学生，学生通过家长的改变，让学生在家庭中能够感受到安全感，提升了啊，提升幸福感也提升了啊，家庭氛围也更加关心了他的成长环境和谐了，那么他自然而然这个自我管理的能力也会不断的提高，也会增强对这个社会适应的能力和自我强化的成长力，在教师呢，我们作为这个授课者，我们通过这个家长学校课程的开发与组织，不妨提高了自己的这个家庭教育的指导素养，同时也能够促进我们的个人成长，包括我们今天在烟台，上次在那个费县，我想大家听到的都是非常大的啊。第三点就是家长方面，家长在团体活动中可以促使他们走出家庭教育误区，你让他们去学会观察，学习，体验，调整和孩子之间的关系，来学习新的学的那个教育理念，用科学的方法来激发他个人的那个成长的潜能，增强他的家庭教育指导能力啊，还是以我们那个活动为例，你看我这个活动就能够以孩子以家长的教育需求为导向来确立主题来充分的互动关系作为抓手来设计这个活动，从家长内心的认同以及到方法的引领，循序渐进，针对性强还有利于把，这鼓励式，教育这种理念分析到每个家长的心中让参加活动的家长，啊都有共鸣对于，他们回去，有改变，当然啦，每个活动他都会有不足之处，要不然我为什么要说这个活动要常态化呢？嗯，咱们的活动有的时候就是里边互动时间的比较短的话，每个人就不能给他那么多机会分享，所以说咱们今后就是在互动的过程中要注意邀请不同的家长来参加这样一些活动，这样的话，他们每个人都有体验。嗯，这是我的那个我的那个课程啊，各位同学，咱们刚才为大家解释了家长学校和团体辅导活动的组织与设计的一些我的一些做法，其实我们的家长学校实施家庭教育指导工作的主阵地，家长学校的建设，让我们家长的需求和问题为导向，构建和实施家长学校的课程体系来创新家庭教育的方式，为家长提供多元化的，有针对性的家庭教育指导和服务啊这些活动啊其实也不是非常那个完整的，这只是起一个抛砖引玉的作用，通过这两次的培训，咱们的那个考研的线下培训，我发现了咱们在团队中有很多老师，他的一些做法非常值得我学习，我也会通过这两次的培训挥起一口把它把它用它山之石把它变成我的东西，也期待着我们在同学习中共成长，在切磋中同提高，然后我们分享到这儿，谢