通过听《父母的语言》了解到导致孩子学习成绩差距的真正原因以及早期语言环境的重要性，学习到优化孩子大脑的“3T原则”亲子沟通术以及强化孩子学习能力的语言模式。

从本质上来说,大脑发育的核心在于宝宝与位有爱心、能做出积极回应的成年人之间的互动。这点就表明家长在孩子成长过程中所不可或缺的位置，孩子脑的开发与发展，父母起到决定性的因素。

如果父母只顾往孩子的脑袋里塞入简单的单词,装得再多,它们也无法跟大学水平相提并论，知识需要网络连接，正如大脑需要建立突触，父母的教养方式、语言表达方式对孩子学习与发展起到重要作用。

没有强大的执行功能和自制力,单靠“智力”因素孤军奋战是不科学的。以便孩子在早期发展中，获得了较好的智力开发，但是自制力、延迟满足的能力以及动手执行的能力十分的薄弱，那么孩子仍然得不到发展，因为人的发展事多面相辅相成的，是不断的、连续的发展，由此可见父母的教养方式、言语表达也直接影响到孩子的学习能力。

人类大脑掌握思考和学习的区域在孩子三岁前便已经开始发挥作用。错过对儿童早期语言能力的培养,就可能造成孩子以后在学业上与其他人的差距。

书中案例证明,看似好像家庭的社会经济地位对孩子的学习能力起着决定性作用,但在结合儿童早期语言学习的经历分析后可以发现,家庭的社会经济地位有一定影晌力,但不是绝对的，无论出身如何,每个孩子都有着无限的潜力可以被开发,但是这些潜力的开发程度却被早期语言环境中的3000多万词汇量拉开差距，语言对大脑的塑造要强调的是,这3000万词汇量的差距并不是指3000万个不同的词汇,而是说话的总量,包括那些重复的话语。

孩子早期的语言环境,即父母提供的语言环境很大程度上决定了先天潜能的发挥。父母在孩子14个月大以前,就已经形成了种“称赞风格”,即选择了是夸孩子聪明还是努力。学者们发现,在三岁之前经常受到基于过程称赞的孩子,更容易具备成长型思维模式。具备这种思维模式,有助于孩子对抗自我定型这严重影响学习成绩的风险,让他们不惮于自我挑战从而获得更大进步。而认为自己天生“聪明”的人在面对他们无法完成的事情时,更容易放弃,因为他们“不够聪明”或者这件事不重要,又或者有人在背后操控了那件事。德韦克教授说:“如果不能正确运用称赞,它就会变成一种负面力量,一种让学生消极且依赖他人观点的麻剂。”这是父母需要警惕的。

常话说“孩子是父母的一面镜子”，那么父母不仅表面的言行举止会影响到孩子，除此之外，父母的语言、鼓励、教育、陪伴都孩子的发展仍然起到绝对性作用。