近几天接连的几个活生生的现实案例（35岁左右的女新闻自媒体专业因躲避亲人债务饿死在日本，尸体父母声明不去领；还有一对父母的独生女儿去了德国，就是为了离开控制她的父母， 最后父母双双因病离开这个世界也没再见到女儿；还有今年高考六百多分的准大学生，因去女厕所私拍，被拘留）孩子应该从小树立好的品格，德智体美劳全面发展，父母学着放手让孩子去做，去体验，去经历，哪怕当时做错了也没关系，一时的成绩真的不能成为走入社会而生活的能力。

      要让教育者理解对生命意义的追求要远高于对分数的追求，这是教育需要做减法的第一个原因。

      教育需要做减法的第二个原因，就是我们需要拓宽幸福的维度。大家现在评判成功的维度太过单一，似乎群体世俗意义上的成功只有一种——上学考上一所985或者211的学校、毕业后找到一份稳定的工作、能够赚到一些钱、能够创业成功、能够公司上市或者能够当上大领导，这都是世俗意义。《瓦尔登湖》中有一句话：“从圆心能够画出多少条半径，就有多少道生命的途径。”衡量一个人是否成功幸福的标准，不应该只有一个。

     教育需要做减法的第三个原因，就是缓解家庭的焦虑。很多家长会把期待当事实，这使得教育者备受折磨。当家长看到传说中别人家的孩子，看到报纸上的优秀人物，甚至听到名人的访谈时，他就觉得我的孩子也应该是这个样子，但实际上这些只是我们的期待。我们不能够把自己的期待和自己的孩子完全绑定在一起，认为只要我足够努力，我的孩子也可以成为这样的人。实际上每个人的人生都是由大量的不确定因素构成的，我们不能够忽略人和人之间的差别，不能够简单地用一个故事模板来限定自己孩子的人生发展。

      教育需要做减法的第四个原因，就是需要减少教育者的冗余工作。现在的教育方法加法太多，从而导致不幸。不管遇到什么样的问题，从教育的管理者到执行者，首先想到的都是再增加一个指标、再增加一个流程、再增加一个检查、再增加一个会议，最后所有增加的东西都会落到一线的老师、学生和家长身上。所以我们是时候该想想，你未必要多做很多工作，才能够解决这些问题，而应该用减法思维来重新思考。

     比如说中国哲学就体现出特别多的减法思维，《老子》里有一句话很有名：“为学日益，为道日损。损之又损，以至于无为。无为而无不为。”作为家长：“你别管孩子那么多，甚至你放手，不要管他，很有可能他慢慢地变得更好。”这就叫作无为而治。

愿我们能够唤醒更多的父母，去认识到教育减法的必要性，一起做智慧父母。

父母用心学习 ，孩子天天向上，亲子共成长，我们在路上………