今天读了李镇西老师的“我的教育思想历程”，我觉得围绕一个核心就是教育的根本，目的是着眼于每一个“人”的发展，而不是培养考试机器，因此唯分数至上的所谓教育是目中无“人”的伪教育。作为班主任，我们身边发生的很多事情就像李镇西老师描述的，当时他在学校做的富有特色的班主任教育，会给出一些不正常的教育评价：“工作倒是蛮有心意的，可万一高考滑坡怎么办？就会搞一些花花哨哨的东西，到时候高考可有好戏看了？”几年后如果学生高考成绩不错，又会得到这样的评价：“你看人家的班级管理那么放手，而且又搞了那么多的班级教育活动，高考成绩仍然这么好，他确实有两下子。”相反，如果高考成绩不理想或低于人们的期望值，同样的也会说：“班级管理那么松散，还搞了那么多与高考无关的活动，高考当然会砸锅，我早就料到了。”看到这些评价，我感觉和我们太相似了。

       有时候我们觉得想以学生全面发展为主，进行班级学生的以人为发展的教育，但是由于成绩的原因，我们又不敢放手直接去做，总是心存疑虑。其实主要原因还是在于自己的能力掌控的度上没有把握，所以可能会导致成绩不好，所以总不敢去像李镇西老师那样，能够掌握好成绩，好的基础上去发展学生，各方面的才能开展各种活动，促进学生的全面发展。

      读了今天李老师的引言，给我最大的感受就是，他能够不断的进行学习和反思自己刚参加工作的，他也许和我们是一样的。但是他和我们不一样的是不断进行反思和思考，他只要有空闲时间就会读书，教育专家的书籍，他都会沉浸在其中，然后结合自己学生的特点进行实践，在实践中再进行反思，反复的去做这件事情，从而收获非常的大。而我们所要做的就是学习他这种思想，喜欢读书，喜欢反思，喜欢写教学手记，喜欢总结，喜欢整理，喜欢将自己的教学实践，写出来，在进行不断的整合修复，当遇到一批一批不同的学生时根据学生的实际情况进行以人为本的管理，这就是我读李镇西老师引言中所收获到的信息。

      李镇西老师的这本手记都是真实的案例，他毫无保留的将自己的案例中所用的方法和心理路程，写成了这本书，所以我觉得认真研读这本书，应该对每一个班主任都会有更大的帮助和提升。