今天看到学习强国学友推荐的《正面管教》一书，作者是美国教育学博士，杰出的心理学家教育家简尼尔森著。这本书不但深化浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我们能"知其所以然"地明白书中所介绍的正面管教方法，更重要的是，作者集几十年教育争论与实践的体会，特别是她在正面管教方法的推广与培训中收集到的许多个正面管教的成功案例，给我们叙述了一个接一个生动好玩而又发人深省的故事。做父母和老师的若能用同样的方法乐观地携手关怀孩子，信任会大大增进家庭与学校之间的相互理解与合作。

摘抄如下：

1.正面管教能够让大家找到一条既不惩处也不娇纵的中间路线。正面管教提倡的是和善而坚决，并且把有价值的社会技能和人生技能教给孩子。当你既和善又坚决时，和善能抵消过于坚决所造成的全部问题(反叛、抗拒、对自尊的挫伤)，而坚决则能抵消过于和善所造成的全部问题(娇纵、操纵父母、被宠坏的小淘气鬼、对自尊的挫伤)。

2.当父母和老师太严格和把握过多时，孩子们培育不出责任感:当父母和老师对孩子太娇纵时，孩子也培育不出责任感。孩子的责任感只有在和善而坚决，有尊严、受敬重的氛围中，有机会去学习具备良好品德所需要的有价值的社会和人生技能时才能培育出来。

3.我们必需明白，在相互教重和共同担当责任的基础上建立起来的合作，远比专横的把握更为有效。我们一起来制订对双方有利的规章。我们还要共同准备在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自作出决断时，我会坚决而和善，维护你的尊严，赐予你敬重。

4.有效管教的四个标准: (1)是否和善与坚决并行?(对孩子敬重和鼓舞)和善的重要性在于表达我们对孩子的敬重，坚决的重要性则在于敬重我们自己。 (2)是否有助于孩子感受到归属感和价值感?(心灵纽带) (3)是否长期有效?(惩处在短期有效但有长期的负面效果) (4) 是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培育孩子的良好品德?(敬重他人、关怀他人、擅长解决问题、敢于担当责任、乐于贡献、情愿合作)

5.你总可以在稍后再找孩子谈，这样每个人都有机会让心情宁静下来。心情好了，才能把事情做好。你稍后可以跟孩子这么说:"珍宝儿很愧疚你生这么大的要气。我敬重你的感受，但不能接受你刚才的做法。今后每当你不敬重我时，我都会临时走开一下。我爱你，情愿和你在一起，因此，当你觉得你能够做到敬重我时，就来告知我，我会很情愿和你一起找出处理你的怒气的其他方法。然后，我们可以把精力集中在找出对你我都敬重的解决方法上"当你和孩子都宁静下来的时候，最好让孩子预先知道你接下来会做什么要退出冲突，大人可以这样说:"我想我们两个人现在心情都很糟，无法争辩这个问题，但我情愿在你我都冷静下来之后再来和你争辩。”(任何一种形式的撤出，都应当紧随上鼓舞、训练将孩子的行为转向乐观方面面以及在冷静期之后解决问题:比如老师冷静后是直接上课，而不是对同学冷嘲热讽，那样会影响双方的心情。

6.所谓"赢了"孩子是指大人用把握、惩处的手段战胜了孩子:而"赢得"孩子则是指大人维护孩子的尊严，以敬重孩子的态度对待孩子(和善而坚决)，信任孩子有力气与大人合作并贡献他们的一份力气。这需要大人赐予孩子大量的鼓舞,并要花时间训练孩子的基本人生技能。(一旦他们觉得被理解了.就会更情愿听行取你的观点，并努力找出解决问题的方法。

7.我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依靠于别人的特扬或观点。大人应当教会孩子把犯错误当成学习的大好时机。通过允许孩子经受失败，他们就能够在问题消逝时学会怎样自己去解决。让孩子学会适应将使他们受益无穷，这样才能使他们知道如何对待人生中的跌宕起伏。让孩子有大量机会在家里、学校和社区作出有意义的贡献，孩子就会受益良多。归属感和自我价值感是这里的关键。

8.赢得合作的四个步骤: (1) 表达出对孩子感受的理解。确定要向孩子核实你的理解是对的。 (2) 表达出对孩子的怜悯而不是宽恕。怜悯并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你假如告知孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。 (3)告知孩子你的感受。假如你真诚而友善地进行了前面两个步骤孩子此时就会情愿听你说了。 (4)让孩子关注于解决问题。问孩子对于避开将来再消逝这类问题有什么想法。假如孩子没有想法，你可以提出一些建议直到你们达成共识。

9.不要替孩子做任何她自己能做的事情。其缘由就在于假如我们替孩子做得太多，就剥夺了他们通过自己的体验来进展出对自己力气的信念的机会。他们反而会认为自己需要别人的照看，或者他们"理应"享受特是别的侍侯。

10."你犯了一个错误，太好了!我们从中可以学到什么?"我说的的确是"我们"。在孩子犯的大多数错误中，我们都难辞其咎。孩子的很多错误是由于我们没有花时间训练并鼓舞他们，我们常常激起孩子的反叛，而不是令人鼓舞。