读了本节《爱的升华》，李老师的文中没有教育的豪言壮语，也没有高谈阔论教育的真谛，他用学生的原话，真实的故事，真真切切地道出了什么是师爱，什么是真正的教育。我思索良久，他道出了教育的真性情，诠释了一个教育者的无私奉献，走进了学生的情感世界，搭建了一条老师与学生心灵沟通的桥梁。〝当一个好老师的基本条件是拥有一颗爱学生的心”李老师的这句话深深嵌在了我的心里。学生们爱李老师，对李老师特别好，这是因为李老师付出的太多太多了，他每天给学生煮鸡蛋，试问有几人能做到?他爱学生的心赤诚可热，转化了一个又一个差生，也让我看到了转化后进生的艰难，真的需要李老师的爱心、耐心、信心。然而李老师却觉得自已做的还不够，他说道：“比起学生对我的感情，我欠他们的实在太多太多〞。这是学生们的感恩哪，没有“恩”，哪有“感〞，正是李老师的真心，才让学生跟他走的那么近，那么近。一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。同样，做一天、一时的好老师并不难，难的是像李老师这样每时每刻心中挂念着学生，充满对学生的爱护、关爱。李老师是有教育智慧和技巧的，更有一颗爱学生的心，正是由于他把爱心献给了教育，捧给了学生，才换来的如此“成功”的教育名言，也是其教育的宗旨和指导思想。当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心！”“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”在读过之后，我的体会更加深刻。是的，正是因为一颗爱心才使我快快乐乐守在学生身边，也是我具备了一颗童心，随时随地在学生身边体会幸福与 决乐而童心也使我更近距离的接近学生的心灵，在学生心灵中写下美妙的诗行，互相传递爱心，传递幸福。素质教育的要义是面向全体学生，“面向全体学生”就必然要面向“后进的学生”。教育者对“后进学生〞的爱，绝不是为了追求某种教育效果而故作姿态的‘平易近人”，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露，真正走进学生的内心，与学生进行交流。种种事例都让作为教师的我们明确，首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！还应该努力和学生建立起深厚的感情。正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。对于孩子，要教导他们，有时很困难，有时也很容易，只要真正爱他们，他们会爱你得更深、更真切。当爱存在与师生之间的时候，就无坚不摧。作为一个教师，当然需要渊博的知识，也需要扎实的基本功本领，但更需要爱。李老师所记录的件件发人深省的教育案例，都是我应该仔细思考与反思的。是的，学生也是“人”，具有各种鲜明个性和心理特征的主体，教学的过程就是在与学生交流和交往的过程中得以实现的。所以在以后的教育教学过程中要时刻提醒自己做一名合格的，被人认可的教师。我决心做一名有爱的老师把整个心灵献给孩子，让智慧点燃智慧以平等的态度对待待每一位学生：做学生爱戴的师长和真诚的朋友。