2023.10.17 星期二 晴

“我本来脑子里想的是六乘六等于三十六，在试卷上却写成了五乘六等于三十，有一个成语叫'手口不一'，说的就是我呀！”赫楠爱组词，尤其喜欢玩成语接龙的游戏，由此积累到大量成语，特别喜欢学以致用。我建议她一边刷牙一边背书，她说:“那不就'三心二意'了吗？”“姐姐送给我一个宝盒，打开一看，却'空空如也'！”“老师提问，我 '对答如流'！”在具体生活情境中，赫楠不但成语运用自如，还喜欢捕捉数学方面的灵感。学了角的认识，看到6：55的钟表，赫楠直呼：“妈妈，你看，这是钝角！”她又用胳膊来表示角的种类让我猜。以胳膊肘为顶点，上下两部分折直：“这是什么角儿？”“直角。”她又收紧手臂，把角度变小。“这是什么角？”“锐角。”又变了一个钝角，我都答对了。这个小老师对我的表现很满意。早在一年级学习元角分时，赫楠要和我用教具钱币买东西，巩固所学知识。我说:“十三元。”赫楠给我一张十元的，二张一元的，和二枚五角硬币。“五十七元。”一番挑选，一张五十元的、三张二元的和一张一元的就摆在我面前。“太好玩了！再来，再来！”在游戏中学习， 意犹未尽。赫楠提出更高的练习要求，让我继续出题，各种排列组合，元角分齐上阵。几个回合下来，她都无一失误。家长本应该主动创设情境，帮助孩子巩固知识的，而我又是多么幸运，有主动学习、热爱探究的孩子，自觉邀请妈妈学习，裹挟着我前进。孩子有好奇心和求知欲，家长一定要积极配合。耐下心来，沉浸式投入孩子营造的意境中，通过对生活情境的认知，巩固课本上的知识。寓教于乐，让孩子永藵对学习的热爱。