转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢 ？通过本周的阅读，让我收获满满。

1、深入家庭，进行家教指导。

孩了是家庭的折射，孩了的成长离不开良好的家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，我利用平常和家长的微信交流以及接送孩子时闲暇的时间，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。” 让家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。不要以分数水衡量孩子的成绩，当他的学习不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。

2、发现他进取的因素，促进转化。

我发现我班的一名学生虽然经常犯错误，但他依然有向上的愿望，他身上还有很多“闪光点”。比如，中午午休时他主动管班里的纪律，对那些午休时不睡觉搞小动作的同学进行提醒。我也利用他的这一优势，让他成为了老师的小帮手。我在班级活动中，多给他表现的机会，老师去开会时我会让他来到讲台维持班级秩序，让他感觉到被信任的滋味和职责所在，他的主动参与使他觉得他是班级的一份子，从而达到消除行为惰性的效果。

3、引导团体关注他，接纳他。

通过这些日子的观察，我发现这名同学缺乏正确的人际交往能力，和同学交往时总会有意无意的戳别人，可当别人碰到他时他就会动手打回来。我几次询问他，他的开场白总是“他怎样怎样…”。久而久之，很多同学渐渐的疏远了他。因为我知道因体的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往本事的时候，还注意发挥团体和伙伴的作用，经过同学的忍耐和爱护，帮忙他在集体中找回自我，学会交往。我利用班会等怡当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班团体中的任何一员，向学生进述团结合作的重要性。并且教育大家要以发展的眼光看待他，要正确对待他的变化，以我们团体的耐心，接纳他的缺点他的变化。并号召班干部带头和他一齐玩耍，如果他有什么困难，我们要主动去帮忙，以此来带动班学生态度的转变。

4、尊重和信任他，正确看待 “反复”。

信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，仅有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也仅有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之问完全改变，我要耐心对待他的错误。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要，对后进生我们要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。