一天比一天好，感恩所有……

今天看到武校写的《惩罚不等于体罚》这一章，武校写的书，每一个篇章都值得分享出来，都值得我记录下来。因为我想给当下的自己，学习成长；给后代子孙，一份宝贵的财富。

惩罚，解释为惩戒、责罚、处罚，也有人理解为施加鞭挞或体罚使之服帖、受辱或以苦行赎罪。从词义来看，惩罚含体罚之意，但惩罚不等于体罚，因为，惩罚还有惩戒、责罚、处罚之意。从这个角度切入，我们就可以这样理解：严禁对学生体罚和变相体罚，但可以适当惩戒、责罚、处罚。

苏霍姆林斯基说过：“假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能得到满足，他的不听话并未招致任何不愉快的后果，那么他就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。”可见，孩子要为自己做错的事情负责任，要承担相应的后果，否则，做错事就会成为习惯。久而久之，“问题学生”就会出现，到那时，“解救”就会成为一件非常烦琐、艰难的事情。

今天的中小学，部分学生家长对孩子疏于管理，认为只要把孩子交给学校就万事大吉了，教育孩子只是学校的事情。然而，就是因为家庭教育的缺失和淡漠，使得问题学生、劣迹学生越来越多。对待这样的孩子，学校、老师的欣赏、表扬、激励都显得软弱无力，导致这些学生屡教不改，甚至违规情况越来越严重。教师不能说得太重、不能骂、不能打，口头教育对于顽劣学生显得很苍白。

体罚与变相体罚是严令禁止的，是不能碰触的“火线”。可能是我们这些教育者精神过于紧张的缘故，也可能是教育界之外某些群体“绑架”了这条“火线”，人们对体罚与变相体罚的认定过度并扩大化了。于是乎，惩戒、责罚、处罚教育就被等同于体罚和变相体罚，学生就摇身一变成了“上帝”，于是有了下跪的教师，欺辱老师的学生，肆无忌惮的家长。特别是那些有劣迹、难教育的孩子，失去了适当的惩戒，等于摘掉了悟空头上的“紧箍咒”。学校教育在这些孩子面前显得极其软弱无力，最终只能导致一个结果：毁了这些孩子，给和谐社会埋下了隐患。到那时，我们的社会还是要拿起惩戒的武器教化他们，但那是亡羊补牢，十倍乃至百倍的努力尚不能达到百分之百的成效，那将是教育的悲！

没有任何人、任何文件和任何教育著作说过，不要惩罚教育。如此推演开来，我们的教育、我们的学校、我们的老师现在就应该在这些孩子就学期间、成长过程中，拿起惩罚的武器，实施惩罚教育。应当说，没有惩罚的教育是不完整的教育，是有缺失的教育，是不负责任的教育。缺乏对学生的有效惩罚，是导致许多不该发生的悲剧上演的原因之一。当然，惩罚教育不能简单化，要讲求科学和适度，毕竟我们面对的是一群正在成长过程中的孩子，而不是铁窗里的囚徒。

如何实施惩罚教育，我想有几个层面是需要考虑的。

一是孩子层面。要实施惩罚教育，首先要选择孩子能够接受、不致造 一目中有人成其身心受到较大伤害的方式。

二是家长层面。不管学校采取什么样的惩罚制度和措施，都要征求家长的意见，获得家长的支持和同意，要找到教育孩子的同盟军。教育孩子需要家校联手，互相支持。

三是学校层面。学校要制订具体的惩罚办法，要组织论证，讲求科学，把握分寸。针对不同性质的问题制订不同的惩罚办法，确定惩罚主体和时间等细节要素。

四是法律层面。学校实施的惩罚要以不违背国家政策法规为前提，我们不能使用超越法律法规的过度惩罚。

惩罚教育，我们还有很多路要走，需要准备好！但首先需要明确的是：惩罚不等于体罚！

♥一个孩子的健康快乐成长，离不开家长配合老师，老师与家长互通的优良配方。当今好社会，孩子们衣食无忧，事事样样都能得到满足。不是孩子不懂得珍惜感恩，而是我们做父母的没有起到一个好的榜样，更没有让孩子明白好生活的来之不易。需要和想要的关系，需求和欲求的界限，父母懂吗？孩子们明白吗？没有给孩子一个正向标杆，如何让孩子们勇往直前。只有父母好好学习，孩子们才能天天向上。加油吧！