李老师用了63-96页，共三十页的篇幅，讲述了他和万同的故事。万同是李镇西老师的学生，典型的学困生，甚至还有一些不良习气，悄悄拿走同学几千块钱的随声听，考试作弊，给同学搞恶作剧.....还有曾有些社会哥们儿，但他关心集体，有时帮助同学，有一颗向善的心。造就万同这样的性格跟他的家庭背景离不开关系。亲身父亲作风不良，继父好赌，酗酒，家暴母亲。母亲，好赌，经济不独立，教育孩子简单粗暴。致使万同缺少家庭真正的爱和教育，精神感情双孤独。

李老师用写家校联系本，填报喜单，游玩，集体评议，写每日九问，安排当班干部，对手竞赛，作文表扬，推荐好书等方法对万同进行转化。以上方法有的甚至不知使用了一次，看见转化后进生是一个艰难长期的工作。而万同也不是一次就改好的，不断地经理犯错-认错-改错-又犯错-又认错.....好在，李老师从未放弃过万同，耐心引导不厌其烦，再加之正确的方法，通过李老师的教导，以及班同学的共同帮助下，终于慢慢变好。

通过李镇西老师教育万同的过程，充分感受到了转化后进生是一个困难的过程，但是如果任其发展又不符合身为教育者的责任感。强烈感受的是李镇西老师对学生的一腔爱心，这是所有成功教师的共同经验，这也深深地相信这一点，给孩子一倍的爱，你将得到一百倍的回报。爱孩子才能培育孩子的爱心，爱孩子才能无微不至地关心，注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点进步而衷心喜悦，才能感知他们的苦恼和困惑，并且为解决这些问题而费尽自己的心血，爱孩子才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多的手记，札记，为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。李镇西教育学生，让学生因我的存在而感到幸福，他自己首先是个能让人因他的存在而感到幸福的人，他让万同幸福了，让万同的妈妈幸福了，让他所有的学生幸福了，同时，让万同幸福的过程也让其他任课老师幸福了，这是李镇西老师的人格境界，也是我所追求和努力的方向，要做一个能让身边的人感到幸福的人，虽然对于怎么做这样的一个人一直以来还没有很清晰的思路，但至少已有这样一个意识存在于我的脑海，从一件件小事开始做起，处理好每一个细节。