本周班主任共读打卡的内容是《爱心与教育》的手记三:锻造卓越人格——“优秀学生”的培养，激励“优生”超越自我的要点有二:一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中自我战胜，甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

    “优生”具体来说有以下特点:一思想比较纯正，行为举止较文明。自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。二求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法比较科学因而成绩较好。三长期担任学生干部，因此演说能力，组织能力以及其他工作能力都较强。在班上同学中容易形成威信。四课外涉猎比较广泛，爱好全面，因而知识面较广。五由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。六长期处于学生尖子的位置，比较自傲自负，容易产生虚荣心。七在畸形的“升学率”压力下，有的“优生”之间容易产生互相嫉妒，勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。八从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。

    “优生”教育不能只注重分数，如果我们第一次走进教室，面对“优生”时在深感“幸运”的同时，切不可认为“优生”教育只是“维持”教育，而应该意识到“优生”教育的艰难性，复杂性，绝不亚于其他学生的教育。

在培育“优生”的问题上，应该注意以下几种方法:一引导“优生”树立志向。二帮助“优生”认识自己。三教育“优生”保持童心。四激励“优生”超越自我。五训练“优生”受挫心理。六培养“优生”创造能力。