对于后进生的头疼以及投入更多的关注是我要及时去更正并坚持的，那么对于优生而言，我简单的做到了让他们成为班级的榜样，引领其他同学去学习，没有过多的关注个人的发展特点，对于他们自身的发展教育，还是有所欠缺。

今天读了李镇西老师的对优生培养的思考，原来对于优生，不仅要关注成绩，更要锻造他们卓越人格。优生不仅仅指学习成绩拔尖的学生，更是指品德、学习和更方面能力都优于同龄人的学生。在素质教育的大背景下，尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的优生，最终成为对民族对国家有用的高素质人才。看完李镇西老师对优生的理解，瞬间感到培养优生难上加难。

优生的特点之比较自傲自负，容易产生虚荣心以及为了展示自己的学习能力而产生的粗心大意，在我们班曾出现过这种现象。学习头脑极聪明，反应速度极快，别人想不出来的问题他能够脱口而出，一段时间内我把他任命为语文课代表，做我的小助手，帮我管理好班级事务。在刚开始的时候，状态还是保持的不错的。但后来在不经意间，我去检查他的作业，发现通篇潦草马马虎虎，经过调查我才知道他是为了快点写完，好去管理其他学生，权利过大，虚荣心膨胀，导致对自己的学业有所放松，粗心马虎成了家常便饭，由此我认识到不能对他放纵下去，我就时刻敲打着他，安排其他小组长和他一起负责学习上的事情，让他有竞争对手，有危机感。我认识到优生教育的艰巨性、复杂性，绝不亚于其他学生的教育。

响鼓要用重锤敲，对待学优生更要高标准，严要求，李老师培养优生的六大方法，值得我去学习思考。其中帮助优生认识自己我曾深有体会。现在社会不仅仅看成绩分数，需要的是全方位人才，我们班曾组织过口语交际课堂，考验学生的口语表达能力，有些优生成绩好，可是一站上讲台，她表达不出来自己想要说的，结结巴巴，需要我们慢慢引导。也有的学生一站上讲台，落落大方，侃侃而谈，讲完后台下一片掌声，就连我都大吃一惊，所以他这一方面的天赋，我也会着重培养，领读课文，讲个小故事，都会让他起来展示自己。还有训练优生的受挫心理是必不可少的。优生平常听到的赞美、受到的表扬会很多，考试不理想或者一遇到打击，就会情绪低落，悲观失望。强化他们的受挫心理，就要做到一视同仁，不要让他们出现优越感，犯错误更要严厉批评，不可迁就。拿一些比平常难的题目去锻炼他们，让他们也尝到失败的滋味。

没有老师不喜欢优生，他们可以替老师分忧解难，当好班级小助手，但是，培养优生更加不能掉以轻心！