最近读了李镇西老师《做最好的老师》中《对“优生”培养的思考》一文，我醍醐灌顶：防治将来“空心病”，可以现在从日常培优做起！向李老师学习，以下几点是我需要注意的：     

一、引导“优生”树立志向。用身边的名人，如：终南山、南仁东等科学家的事迹来激励学生志存高远，树立远大理想，真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才。考上大学只是学业上的一大进步，要把自己放在更广阔的历史空间和时代背景中规划自己的职业生涯。

二、帮助“优生”认识自己。抛开考试分数和名次，让“优生”正确地、全面地、科学地认识自己，“金无足赤人无完人”，自己的优点和长处有哪些，自己的缺点和不足有哪些。反思自己学习、生活中成功的经验和失败的教训，向优秀的同龄人学习，在具体的课内外实践活动中发展自己的综合素质。

三、教育“优生”保持童心。日常教学中最忌把学生按成绩分成三六九等，众星捧月般地抬着、举着“优生”，容易让优生产生骄傲自大、虚荣自私等不健康心理。尺有所短寸有所长，每个同学身上都有自己独特的闪光点，教育学生平等相处，互相学习，让优生在帮扶后进生的过程中体验助人之乐、在为班级服务中感受奉献的幸福，让他们保持一颗纯朴的童心。

四、激励“优生”超越自我。有人说“一般学生拼尽全力才能考100分，学霸考100分，是因为考卷只有100分”。同样的道理，对于优生，要引导他们打开眼界，追求卓越，没有最好，只有更好，不给自己设限，充分发掘自己的潜力，激励他们不断突破自我，超越自我。当然，也可学习李老师，有意识地给优生设计一些“高杠杆”，让他们接受挑战，千方百计攻克困难，在一次一次冲破对自己的局限的过程中体验战胜自我的成就感。

五、训练“优生”受挫心理。心理学家经过长期的追踪调查发现，那些成功人士，除了拥有高于寻常的智商、情商，还有着突出的“逆商”，即受挫能力。有专家甚至断言，100%的成功=IQ（20%）+EQ和AQ（总共占80%）。老师要有意识地培养学生的逆商，使其在逆境面前，形成良好的思维反应方式，不断调整自己前进的方向，寻找更适合自己的道路，增强意志力和摆脱困境的能力，为未来铺就成功之路。

  六、培养“优生”创造能力。科技创新是一个国家的核心竞争力，同样，创造能力也是我们能力的重要体现。日常教学中就引导学生独立学习，保持应有的好奇心；尽信书不如无书，增强学生的问题意识，培养学生发现问题、提出问题、质疑权威的精神；做题过程中锻炼发散性思维，对同一题用多种方式来解决……如李老师所说“从解题时独特的方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技小制作、小发明活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。”