周末，语文任务是一篇描述景物的习作。没有时间外出，就在小萱奶奶家环顾一周，阳台上的绿植是不错的主体选择。我给小萱提了建议，我以为她会看中中间最高大最靓丽的那盆虎皮兰，于是我就用我的描述侃侃而谈来给她建议，没想到小萱却说，想写那盆芦荟。仔细一看，在阳台不起眼的角落了确实有一盆小小瘦瘦的芦荟，果然，有时候大人的建议介入太提前，孩子们会有自己的想法。

我帮她梳理了写作的思路后，小萱一通观察，拿起纸笔画表记录下看到的，摸到的，闻到的，还撕下一片叶子舔了舔，苦得皱了眉头呵呵。然后开始过下次打好了草稿，我一如既往帮她顺了顺草稿，抄写完后，书写不认真，还让她重抄了一遍。

过程中，小萱对我说，她看过班里学习好的同学的作文，都是自己写，写完后没有家长的辅导，写得不是很好。一听，想到我每次都帮她顺思路，改草稿，是不是参与得有点多，在文章中的段落、用词、表达顺序等等我都会给她建议，最后呈现出来的其实不完全是她自行完成的水平。我本想在这个辅导和修改的过程中，她应该也会学习到一些基本的正确的表达方式。不知道是不是有些过度辅导了呢？