把教育主动权交给学生。我们为人师者不但要引导后进孩子善于发现自己的可贵之处，更要鼓励他们勇于用“高尚的我”战胜“卑下的我”，还要有耐心等待后进学生循序渐进的拔除自己各种缺点的杂草，让他们通过自我控制逐渐减少犯错的次数。教育要个性，不以分数论英雄。  我班有一名后进生，第一次看见他写的数字的时候我的表情是无法用语言形容的，占格不正确，书写不正确，总体来说是没有一点是正确的。事后我和这名同学妈妈沟通，她妈妈说孩子在幼儿园时学习就很吃力，也没学到什么。做父母的想辞职在家陪着孩子学习可又放不下工资，真是愁人。在课上时，我发现这名同学上课不认真听讲，我心想“本来就学不会还不认真听”，于是我就严肃的批评了他。可事后发现，这名同学更不喜欢上课了，我也在想是不是我的方法不当，作为一年级的学生他现在可能还并不能理解父母和老师对他的良苦用心，所以在以后的几天我转变了我的方法。每当发现这名同学上课坐姿端正时我就会“大肆”的表扬他，但凡有一点点的进步我也毫不吝啬我的表扬。后来我发现，这名同学上课也认真听讲了，能坐得住了，书写也慢慢变得认真了。这一转变我由衷的感到开心，周末的晚上和这名家长沟通时，我把孩子的转变和家长说了，家长也特别的开心，说“老师这是真的吗我太开心了，老师听你这样说我真的很高兴”。现在这名学生也喜欢上了学习，上课也会举手回答问题，每当我看到老师表扬他时，他的眼里就像有了光一样。我想，这就是教师的意义所在。  我想，每一名学生都有权利被接受、被认可、被尊重。当我们有意识的去了解关注他们时，自然也能找到通往孩子心灵深处的钥匙。