在我们走向教育生涯的旅程中，或许都有过这样的憧憬，成为学生成长的引路人，或是学习，或是成长。而在本周的阅读中主人公王铜，一个拥有男子汉追求的大男孩，李老师更像是他生命用某一阶段的引路人。

新生开学第一天，差点背上处分，被政教处批评，公然挑衅老师，各种不服气的王铜就这样送给了李老师一份开学礼物。虽是开学第一天，到李老师对于这个高智商，成绩拔尖，相当顽皮，常违反纪律，有时还桀骜不驯的同学已经相当熟悉。

最开始进入李老师视野的王铜，不服从班集体，公然挑衅老师，不喜欢跑步，也可以说不喜欢语文课。而在一次集体合照时，他给了李老师让大家拍照整齐的方法，李老师觉得他是个不失纯朴的孩子。在与王铜的相处中，不仅仅只是“混蛋”时刻，也有感动的时候，比如王铜给大家推荐书目，正义呼唤男子汉，从此事，李老师窥见了王铜心灵深处正直的萌芽，他愿意成长为一名真正的男子汉。可毕竟是心智还不成熟的孩子啊，王铜对于男子汉的理解还是过于稚嫩。他并没有完全改掉迟到，瞌睡，不交作业等坏习惯。同学们也称他为“持不同政见着”。在一件件事情的磨合中，李老师也寻找到与王铜的和平相处的方法，也有与王铜朋友般的谈心，也有对他认真细致的教导，也有对他细腻的评语引导。

李老师在文中讲述，与王铜的相处，关键在于没有与王铜建立起彼此信任的感情，批评责备过多，与老师存在抵触情绪，没有真正体现出教育的个性。

不仅仅是对于王铜这样的“大孩子”，对于小学阶段的孩子们也是一样的，要想去根治他们的“问题”，必须要找到他们的“病根”所在，这时候才能体现出教育的个性所在。我们常说，一百个孩子，一百个样子，树林里没有两片相同的树叶，班级里也没有两个性格完全相同的孩子，他们之间存在共同性，但是更多的是他们的个性。他聪明且顽皮，他文静且缓慢，他自信，他粗心，一个个孩子是独特的。我们需要的是李老师那种耐心，对他违反纪律不是一昧的批评教育，而是去寻找他内心深处的向往，就像王铜心灵深处的男子汉一样。通过这样的一点星星之火，而去点燃他们的广袤草原。