最近一直在读李镇西老师的《爱心与教育》，这几天读的都是关于心理健康教育的。《负重的心灵向谁求救》里的《“难道我真的得了什么病吗”——一位少女的谈话录音》，这位少女实际上已患上了青春期心理疾病，有“神经官能症”、“强迫症”和“妄想症”。她所表现出来的病症如果不被我们老师和家长所重视，这位少女的未来将会岌岌可危。《她给教育者留下什么“遗产”》里的宁小燕，她有着极其明显的社会不适应性，其实这也是一种心理问题。面对这样的学生，我们教育工作者又能做些什么呢？

当今社会节奏快，压力大，父母往往疲于应付工作，而忽视了他们最珍视的孩子。一名优秀的教师，应该同时又是一名出色的心理学家。学生的心理需求更需要得到关注，家校合力，真正做到关爱学生的方方面面。

首先，我们应该懂得一点心理学知识。知道哪些问题属于心理问题。其次，平时的教育教学中，多多关注有异常行为的学生。再次，平时多和学生谈心，多了解学生们的思想动向。也许有时候，我们不经意的一点关注就可以改变一个学生一生的轨迹。第三，我们要懂得学生的心理活动和心理变化的特征。中小学生心理正处在一个由不成熟到成熟，由不完善到完善的“发育”过程中，这种发展性，是我们增强中小学学生教育可塑性信念的一个坚实的基点。对学生而言，聪明与“笨拙”，都是暂时的;好与“坏”，也是相对的。了解学生的心理特征，更能帮助我们及时的发现个疏导学生的心理。

在学生各种各样的问题中，越发体现出我们的教育不光要看分数，还有要看中德育教育。一方面可以在学校层面创设和谐的校园氛围。在师生和谐，生生和谐的基础上，可以开设讲座形式，让学生主动寻求老师的帮助，并进行个人谈话疏导。李老师除了关注班上学生的问题之外，还通过书信的方式更细腻的感受到学生内心世界及其变化从而更有效的对学生进行心理疏导。同时还与家长沟通共同关注学生的心理健康并及时疏导。

最后分享一句李老师的话：我们要尽力使自己“具备学生的心灵”，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好……保持一颗童心，走进学生，做学生的好朋友，好伙伴，做学生的人生导师。