今天学校进行了外出学习汇报活动，五位老师的汇报听下来，让我对学习任务群，对单元整体教学的新认识。高频词汇“统整”“整合”“结合”“整体”给我留下了深刻的印象。我想这一切的目的都是为了一个词——可持续发展，为了学生能够更好地学习运用祖国语言文字和提高学生语文核心素养的可持续发展。教是为了不教，学是为了再学。想培养学生的“再学”能力，就要让学生知道学什么和怎么学，让教师知道教什么和怎样教。统编教科书很好地解答了这个问题，它是小学语文能力体系的构建，是全盘考虑的顶层设计。

认清了这一点也就能更好地找准教学的落脚点——单元整体教学。学生语文能力体系的构建则要靠“单元整体教学”来实践和实现。“单元”是我们落实学生能力点的最小整体，是我们能看得见、抓得住、学得来的最小整体，因此在实践中，要力争一课一得，一单元一得，所“得”即知识、即能力、即建构的体系，是为学生语文学习能力的可持续发展奠基。

梳理了这个思路，我对心得最初提到的几个高频词，对教材的编写理念和编排特点也就有了更深的认识，思维也感觉更开阔了。教师有了大局观、统领观，有了对学生能力体系构建的责任感和使命感，才能积极落实方法、积极实践，才能把更广阔的思维带给学生。

总之，本次培训非常重要，我对学习任务群，单元整体教学的认识更深刻了，从中得到认知水平和实践能力的更大提高。