《爱心与教育》14

打开本章内容，心情是沉重的，《由一位女生自杀引发的德育剖析》。一位曾经对生活充满希望的青春少女，一位由我们的教育一手培养起来的共青团员、三好学生，竟然“没有勇气和毅力继续前进”，选择了死亡，而且我们的教育者居然对此毫无察觉，直到她死后才震惊不已——这，难道不令人感到一种德育的危机吗？

李老师从教育者的角度分析了女孩自杀的原因，我用我的理解是：我们家长和老师为孩子描绘的世界太美好，但她慢慢成熟后却发现了太多黑暗，她无法从正常的教育途径去解释接受这样分裂的世界，从而认为是自己的错，最后选择了离开这个肮脏的世界，回到纯洁的天堂去。

在这个自杀女生的日记和遗书中，我们看到的那些另她崩溃的事例，有的是不足为奇的社会潜规则，譬如父亲因为别人的诋毁而没有分到房子；某老师为了讨好其父而擅改她的成绩；同学之间的求名夺利……而另外一些是触目惊心的，社会对弱势群体的欺凌；男教师对女学生的猥亵！而正是这些事件把宁小燕一步步推向了悬崖。

在这个悲剧里，首先这个宁小燕本身心理健康存在问题，她不能处理自己的不良情绪，无法从家长朋友那边获得倾述的机会，长期的压抑导致了抑郁（从她与同学交往中，没有特别知心朋友这一点证明）。那么除去女孩自身性格缺陷，我们再回顾一下教育存在的问题。

家庭教育的片面和学校教育的缺失。如果学校对学生进行过自我保护的教育，知道如何面对猥亵女生的男教师，那么她就会尝试去自救，但学校从来没有过这个教育，学校的教育也是建立在所有教师都为人师表的假想高尚师德之下的。

家庭和学校的教育都建立在假想美好社会中，孩子应该如何成长的，而这恰恰是她看到黑暗后无法接受的。

最后李老师对学生爱的执著也深深打动了我。回想以前，面对个别学生的顽劣、松散和不听话，我总是忍不住会烦躁，会发怒。可每当发过脾气，总会有一点自责：他们毕竟还只是孩子！于是，每次我又都会找借口亲切地同他们聊聊天，似乎这样心里才有一点平衡。现在想起来，孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊！和他们的爱比起来，我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西，显得那么单薄！