本周品读了手记五《沉重的思考》中的第1到2小节《她给教育者留下什么“遗产”》和《德育观念的十大碰撞》这一章节，李镇西老师给我们讲述了一个花季女孩宁小燕自杀的故事。宁小燕一个品学兼优学生，小学是小雷锋队的队长，高中期间中还是两届市级三好学生。她出身于干部家庭，父母很疼爱她，她与同学也无大的矛盾，谁也想不到她会走这样一条不归路，实在令人叹息，也实在令人费解。可是当李老师透过宁小燕的日记一步步梳理出她的心理发展之路时，我们惊呆了，这么优秀的学生居然有那么多的心理困扰：对真善美的绝对追求拉开了她与学生的距离，她感到孤独；教师队伍里的败类的猥亵，让她看到了丑恶的灵魂；青春爱芽萌动时，她茫然不知所措……这样一个接受过良好教育，心灵中播下了美好、善良、正直的种子的少女，现实中却看到了种种不和谐的现象，自己美好的理想与丑恶的现实是激烈碰撞的，自己高洁的品格与污浊的世风是不可调和的，自己纯真的个性与混浊的环境是尖锐冲突的。她困恼、愤恨、困惑、孤独，她感到自己走到了人生的尽头，她选择了做“真、善、美”的殉道者。

宁小燕的自杀是孰之过？李镇西老师由此引发了深深地反思，提出了德育教育观念的十大碰撞现象：。 李镇西老师的手记尽管发表已经20周年，但他对德育的论述依然震耳发聩。走进新时代“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。”作为新时代的教育者愿我们都能从李老师的手记中受到启迪，更好地落实立德树人根本任务，做好培根育魂工作。