一个在书信中被李老师认为是男孩子的坚强杨守丰同学，在艰苦的环境下，顽强拼搏，绽放生命。

从李老师和守丰同学的书信中看得出来，守丰同学对李老师的崇拜，她是在追求知识，用知识来改变命运的一个积极乐观向上的好学生。家庭情况特殊的情况下，依然坚持对知识的渴求，难能可贵。这让我想到了挫折教育，现在的孩子，遇到一点不顺心的事情不会正对问题，和父母没有边界感，不会正确解决问题，会为自己找借口，甚至是退缩。不珍惜在这么宽敞明亮的多媒体教室，这么好的环境，专业的老师，配套的教育设施。在班里，有这样的学生，遇到不会的题目，特别是数学带星号的题目，会全身而退，甚至不去读题，我在课下问过学生，为什么不去动笔，学生回答我说，这样的题目是给学习好的同学做的，我的数学基础不好，我不会。面对这样的回答，我会告诉学生，过去你没学好，不代表现在你不会，别以为你哪里不如其他同学，你只需要勤动脑，动笔，勤奋一些，进步会更大。

寒门出学子，我们会越来越发现，这不可能了，现在的部分孩子缺乏挫折教育，就是做错事情，批评都会噘嘴，不会正视自己的错误，也不会去改正自己。这其实与家庭教育有关系，所以，平时在与学生交谈中，应该借助有关案例，和学生摆事实，讲道理，让他们明事理。

班里的明达同学，父亲精神有时候会失常，母亲因此离开这个家庭，平时的他由爷爷奶奶抚养。我听说五年级的他语文还可以90分，到了六年级刚60来分，学习积极性不高，经常不完成作业。爷爷奶奶也管不了，手中的专属手机就成了他精神放松消遣的好去处。久而久之，一系列的问题就出来了，上课走神严重，作业 拖拉甚至故意不完成。在课下，我和他交流得知，他对学习失去了兴趣。与杨守丰同学相比，他是幸运的，他生活上没有那么困难，但是没有对知识的追求，渴望，我也觉得有点可惜。对这样的学生，我也是跟着李老师这样去尽可能地温暖他，找到他进步的闪光点，夸一下他，给他一个奖励，会看到他朝我笑，这一笑就是希望。