句子摘抄

1 你不要大声斥责他，不要把他当着全班同学的面搞成不注意听讲、坐不安稳的坏典型，——你要做的完全不是这样的事。我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的双手，把他从他那童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。而更为重要的是：你也不妨有时候去乘一乘儿童的船，跟他们在一起待些时间，用儿童的眼光来看看世界。请你相信，如果你学会了这样做，那么在学校生活中就会避免许多由于互不谅解而产生的那些冲突：教师不理解儿童做些什么和为什么要这样做，而儿童也不理解教师到底要求他怎么做。

2 应该使儿童的时间充满使他们入迷的事，而这些事又能发展他们的思维，丰富他们的知识和技能，同时又不致破环童年的情趣。给儿童提供自由74 支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么。放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。

教会儿童利用自由支配的时间，不是靠口头解释(年龄小的孩子还不懂这些解释)，而是要靠组织活动，靠示范，常集体劳动。

阅读感触

前面的建议是让儿童有自己的智力活动和如何解决负担过重的现象，以及让儿童有自由支配的时间，今天的这条建议就是告诉我们如何让儿童利用这自由支配的时间。

所谓的自由支配的时间不是什么让儿童想干什么就干什么，是有目的，有组织的活动和集体劳动。

我很喜欢我摘抄的第一段，总觉得和诗一样美。其实，我也做过无数次错事，无数次把“跑神”的孩子粗暴的拽回来，而且还相当严厉的批评了他们。总想在我的课堂上，我就要抓牢抓紧他们的注意力，一旦他们“脱缰”我就跟很生气。其实，我是忽视了儿童的特点。在以后的教学中，这个方面一定要改！