冯珉娟复读了一年后考上的中南政法学院，大学期间她把自己的日记寄给了李镇西老师，将内心的秘密更多的是苦恼向李老师倾诉。李老师总是循循善诱，对他进行心理疏导，给她许多自我调解解脱的方法，后来在李老师的鼓励下，他慢慢的调整调整心态，大学毕业后最终成了一名法官。   

  这些故事让我们感受到了李老师与远方学生既是师生关系，也是朋友关系。没有见过面，但彼此能够互相信任，同时又能从对方那里获得收获。孩子们从李老师那里获得成长的养料，李老师从孩子们的心中也感到了教育的幸福。虽然远隔千里，他们却彼此用生命照耀着对方。书信的作用是如此的巨大，书信的作用是如此的神奇。希望在以后的教学生涯中，我也会用书信的方式与学生多交流，我也能从中获得更多的教育幸福。我们对学生充满真挚的情感，无疑会使学生亲近我们并乐意接受我们的教育，但如果仅止于此是远远不够的。爱的教育最终目的是使学生感受到老师无私的爱后，再把这种无私的爱自觉地传达给周围的人。多年来，李老师每接一个新班，送给学生的见面礼总是一句话:“让人们因我的存在而感到幸福。”我想，这也是我们前行的力量，让学生因我们的存在而感到幸福！我们用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好……用我们的智慧，用我们的爱去敲醒学生的心灵之门，走进那缤纷的童心世界。“没有爱就没有教育。”李老师的爱不仅给予了他的学生，还播撒向了四方。他给心理上、学业上有困惑的学生点亮了一盏灯，指引他们走向光明。这种大爱无疆是对教育的热爱，是对一个个鲜活的生命的爱。