捧起书，翻到本周的阅读章节，忽然发觉，本书阅读已接近尾声。

因一位杨守丰，连接了李老师与闻春晓，更连接了李老师与冯珉娟，虽然在后来的书信中他们没有过多的提到杨守丰，但是这位共同的朋友他们一直记在心底。李老师说，因为冯珉娟，对教育的思考更加深入而广泛，两位素未谋面的人，或是师生，更是朋友，冯珉娟以高度的信任感非常真实向李老师展示她对教育的看法，甚至是一些内心的秘密，虽然李老师没有将此秘密描述出来，但是冯珉娟说李老师是第一个知道她内心秘密的人，这也足以表明李老师所给予冯珉娟的超级信任感。

李老师主动把宁玮介绍给冯珉娟，让他们成为笔友，李老师觉得他们有很多的相似之处，都来自农村，淳朴善良，也算得上是同级的同学，李老师不仅仅自己给予冯珉娟解惑沟通，同时也希望两个同龄人相互汲取营养。

从文中可知那是在20世纪80年代左右，李老师便对教育更多的德育深深的思考，这份思考是源于他对为一位学生的爱，不仅仅是身边的学生，多到看报刊的学生多到写信沟通的学生，他们用一封封信，诉说着，回复着，成为师生，成为朋友。

作为一名现代的教师，生活在高速发展大数据下，时代在变化，学生在变化，矛盾也在变化，我们不仅仅需要的是一些实例，更多的是需要筛选，筛选符合班情的筛选符合学生的。但唯一不变的是什么，是爱学生，真正的想着学生，眼中心中有学生。

李老师与书中多位书信来往的学生，断断续续的联系到了三十几岁。试想如果是我们的学生，哪位学生还能联系到以后的结婚生子，诉说着自己的近况呢。答案可能是有，或许是很少。一是可能我们处于小学阶段，学生的教育经历还长，小学时年龄尚小，或许记得没有那么清晰，可是，我们试想如果因为我们她的成长经历自此发生了改变，他还会不记得吗？如果因为我们她获得很大的改变，他还会不记得吗？如果我们带给她了一份难忘的经历她还会不记得吗？李老师真的做到了，因为那一份沉甸甸的爱，一分沉甸甸的称呼老师，更是长大以后的朋友。

我们时常抱怨学生的变化，也让我们回头看看我们自己的变化，这才是教育，教育不是千篇一律，也不是轰轰烈烈，是用那一份真，真到学生们的心中。