我们在多年的教学工作中，会遇到很多学生，每一届学生，每一位学生，都有自己的特点。在李老师与不是“亲学生”的书信中可以看到，所谓遇见就是缘分，李老师很珍惜与学生交流的机会，以诚相待，金石为开。

李老师的心在学生身上，学生也确实感受得到老师对自己的关心。所以，会有冯珉娟在书信中说道李老师是第一个知道内心深处秘密的人。足可以见地李老师对学生的了解与关爱程度。这样的老师怎不会受学生喜欢？这样的老师还担心与学生相处不好吗？这样的老师在教育生涯中怎会感到倦怠？

的确，正如爱心与教育这本书李老师提及的在教学的旅途中，把学生当作我们列车上的乘客，我们会遇到不同的乘客，这些乘客会给我们带来不同的体验，我们又会给不同乘客怎样的印象？这的确值得我们去反思。

连续四年任教六年级，不用说每一届学生不同，就是接手的每个班级的孩子都会不同，毕竟来自五十多个不同的家庭，成长环境的差异，遗传等方面造就了性格多样的孩子。我对学生的要求就是保证课上认真听讲，听明白，听会是一种学生技能。课上我们的师生关系界限分明，尊师必须做到。课下，我们可以和朋友一样相处，所以会有学生在周记中写到“班主任老师的温柔，让她在来到新的班级不再有陌生感”。特别在课下，当自己俯下身子走到学生中去，这时候在他们的交谈中你可以听到学生的内心话。对学生足够了解了，距离拉近了，关系自然就好了，这样的师生关系会更融洽。

不断学习，不断成长。其实，从学生身上，我们当老师的也能学到不少，看到他们认真听讲，书写一笔一划，把计算题都做对，是否记起了童年的那个你？当领着学生在操场上做游戏，被学生写在自己的周记中，你读到关于与孩子们在一起的快乐时，你是否重新回到了充满天真，童趣的孩童时代？这样充实而又能在回忆里找到快乐源泉的片段，足以让我们在教书育人的旅途中，有前行的向往与动力。所以，教学是师生互动交往的体验过程，亦师亦友，在不断交往中去感受，去体验当老师的快乐！