句子摘抄

1 我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以大情味儿，使他感到愿意给自己的亲人(妈妈、爸爸)带来喜悦是种高尚的情操。

2 这就是说，要让儿童看见和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没有出路的忧伤，感到自己好像低人一等。儿童的乐观精神、他对自己力量的信心，——这是一条把学校和家庭联系起来的牢固的绳索，是一块吸引父母亲心向学校的磁石。一旦儿童对世界的乐观主义的感受遭到破坏，那么学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。

3 我们创造了一些“家庭教学论”的有趣的教学方式。它们的要点就是：唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣；把游戏和有目的的脑力劳动结合起来；不断地保持儿童跟家长的精神交往。高年级学生帮助制作了许多直观教具，是专门用来给学龄前儿童教认字和学算术用的。这样，我们的这些孩子，在进入一年级时，就已经能阅读和计数了。这就大大减轻了日后的学习，使儿童感到脑力劳动是件有趣的事。

4 我们力求使父母们懂得：对学业成绩的评定，并不反映对儿童道德面貌的评定。违背了这一点，会给儿童带来很深的痛苦，有时候甚至摧残他的心灵。把学科成绩的评分跟道德面貌的评价等同起来，是缺乏理智地追求表面成绩(分数)的结果。

5 还有，家长们也将不再要求自己的孩子做到不可能做到的事，因为 —并非所有的孩子都具有同样的能力；一个孩子很轻松地就能得到“五分”和“四分”，而另外一个孩子得到“三分”就是 很大的成就。今天，当我们即将实现普及中等教育的时候，记

住这一点是特别重要的。

阅读感触

这条建议我摘抄了很多的句子，因为我觉得苏霍姆林斯基说到了我的心坎上。儿童怎样愿意学习？首先得让儿童体会到一种人情味，让儿童体会到他们的进步可以使父母高兴。其次还要培养父母。也就是我们现在所说的家庭教育。和父母沟通如何引导孩子，让父母明白学业的评定不代表道德的认可。另外，父母还要明白不要让孩子做他们坐不到的事情，能做三分的不要求五分。

反观自己，作为父母，我有时候对俩孩子要求的过于苛刻，很少考虑到他们的年龄和思维。作为老师，在和家长们沟通时，我仅仅是反映孩子的在校表现，在家庭教育方面指导的不多。在下一步的工作中，这些还要多留意。