今天我有幸去参加了武际金校长关于家庭教育指导师培训的讲座，真的是受益匪浅。说起与家庭教育指导师的缘分还得从2018年开始，我在鲁东大学读研究生期间，有位老师在授课时提到了这个名次，并且分享了一部分他参加培训的一些东西，像：夫妻关系是孩子健康成长的土壤，夫妻关系是第一位的，亲子关系是第二位的。当时只觉得有道理，并对这个行业充满了好奇与向往。之后我一直在关注家庭教育指导师的一些信息，并曾经有意考取新东方的高级家庭教育指导师。但是各种杂事接踵而至，所以就搁浅了。但是我一直有阅读有关家庭教育的书籍，也参加过尹建莉父母学堂的情绪营，当时觉得挺有收获。可是过后只觉是空中楼阁，无法与当下细小的教育颗粒相联系，而且我自觉得需要一个相互抱持的团体，一起讨论解决难以解决的家庭教育的难题。

我阅读的家庭教育类的书籍很多，像《好妈妈胜过好老师》《最美的教育最简单》《从小读到大》，《精准回应》《家庭教育指南》《如何培养乐观的孩子》《正面管教》《孩子，把你的手给我》《让教育回归人性》《陪孩子一起成长》等等，这些书作为我床上的枕边书每晚陪伴我入睡，读了书的好处我学到了挺多的教育理念，也刷新了我原来那种从父母那辈代际相传的教育理念，学会了反思自己的教育行为。可是有时我还会迷茫，原来理念是一回事儿，实践又是另一回事儿。直到今天我 听到了武校长的讲座。“共生”“投射”这些晦涩的心理学名词在他的讲解下变得简单易懂，解释“投射”时他让两位学员来给大家演示，并且举了大家生活中真实的例子，让人一下就明白了，这比解释定义就好多了。在解释“共生”时则是图片的形式，孩子的妈妈要给成年的儿子梳头，如果儿子在笑容满面这就是“共生”了，我现在对原来一知半解的名词理解很到位，我觉得迫切想把理论与实际想联系，让教育理念落地。

武校长在解释家庭教育与学校教育时，用两口缸来比喻，我直觉是再恰当不过了，他把家庭教育的染缸作用描绘的淋漓尽致，所谓家长有病，孩子吃药，父母不改变，孩子再改变也无济于事。

武校长家庭教育的底层逻辑特别清晰。他倡导要改变观念，多看到孩子的优点，不要只盯缺点，学会尊重孩子。我从中得到的理解是多看到孩子的感受，不要只看事儿不看人，多听听孩子的所思所想，特别是遇到情绪事件时，多换位思考，多积极归因，共情连接，最后再给出建议。

武校长的站位高，他是站在培养老师再去帮助家长的高度，本着帮助服务的初心，让人不自觉带入角色，因为我既是老师，又是家长。

要想走的快，一个人走；要想走的远，一群人一起走。我想一直跟随武校长的大船坚定的走下去。