2024年1月15日 第2篇

“言传身教”，现代汉语词典中是这样解释的：言传，口头上的传授、讲解；身教，亲自在行为上示范。叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯”。为了孩子，无论是家长还是老师，可以说是费尽心思，竭尽全力。可有时候，左叮咛，右嘱咐，千百遍地唠叨，教育孩子应该怎样，不应该怎样，然而收效却总是不尽人意，这是为什么呢？有一个“曾参教子”的故事。说曾子的妻子要上街，她的小儿子哭闹着也要跟着去，曾子的妻子就哄儿子说：“你回去等着我，回来后杀猪给你吃。”结果曾妻从街上回来后，看到曾子真的要杀猪，就急忙阻拦道：“我只不过是跟孩子说着玩，是哄孩子的。”曾子说：“跟小孩子是不能开玩笑的，孩子年幼无知，处处会模仿父母。今天你欺骗他，就是教他学你的样子骗人。做母亲的欺骗自己的孩子，那孩子就不会相信自己的母亲了。这不是教育孩子的好方法啊！”于是曾子杀了那头猪，煮了肉给孩子吃了。故事告诉我们：父母的一言一行、一举一动都可能对孩子产生巨大影响。

家庭教育如此，学校教育亦如此。幼儿园转班的时候，有的班级吵吵闹闹，老师大声吆喝：“别吵了，小点声”，可是教室里依然很乱；有的班级不需要老师大声说话，却也安静有序。我们经常开玩笑说：“孩子随老师，老师什么样，这个班的孩子就什么样。”虽是玩笑话，却印证了“身教”的力量。当孩子吵闹时，老师的大声教育并不能让孩子们安静，反而是老师一个安静的动作，让孩子们潜移默化中受到影响。

除去常规，幼儿的游戏亦是如此。在区域游戏中，两位小朋友因为争抢玩具发生争执，老师会怎么做呢？上前拉开两个小朋友，苦口婆心的说“你们要友好，要有礼貌”还是以一个游戏参与者的身份，和小朋友协商游戏规则，一同玩耍更有效呢？答案往往是后者。幼儿的学习力往往是在观察中习得的，这个过程中，眼睛看到的往往比听到的说教式的内容更容易掌握。更加体会到：教育是行为的艺术，不是说教的艺术。