《追求理解的教学设计》这本书多次听人说过，很想捧在手里读一读。但是一看作者是美国人时，就猜测这是一本晦涩难懂的书。当我看完第一章时，便觉得这是一本值得我们反复翻阅的书。当基础教育课程改革方案、课程标准已经制定，教材体系已经初步建设完成的时候，我们一定会感觉到，最紧迫、最需要的当是把理念转化为行动，此书能够帮助老师们突破“理念向行动”转化的关键环节!

追求理解的教学设计第一章它将帮助学生了解教材中所有内容的重要性，增强学习的兴趣和信心，培养学生对知识的自主学习能力。第一章“追求理解的教学设计”的内容围绕追求理解的教学设计概念进行展开，指出了学习角色和教师应担负的职责，通过多重情景进行演练，在具体例子中展示了追求理解的教学设计的基本原则及其应用，使学生能够充分理解教学内容，激发学习兴趣，在学习过程中建立创新思维，进一步推动学生实践能力的发展。

这一章讲述了如何使用逆向设计法有效地推动学习，我从中获得了一个重要的体会—— 在学习中，我们必须要先知道学生期望学习到什么，然后再确定学习的目标和媒介，并定期调整学生的学习方式，以激发学生的学习动力，增强学习结果的可持续性。另外，我也体会到了作者所说的“三步走与探究”的这种学习方法的重要性，即：首先清楚定义学习目标；其次，发现并建立学习媒介；最后，定期反思和调整学习方法。以上就是我从本章中获得的教学设计重要体会。

书中提出逆向设计是从目标出发，可在一定程度上消解甚至消除聚焦活动的教学设计和聚焦灌输的教学设计的误区。前者没有明确学习体验帮助学习者达到教学目标；后者缺少明确的大概念来引导教学，缺乏为确保学习效果而进行设计的过程。本书认为教师在考虑如何开展教与学活动之前，先要努力思考学习要达到的目的到底是什么，以及哪些证据表明学习达到目的；必须首先关注期望，然后才有可能产生适合的教学行为；认为最好的设计应该是“以终为始”，从学习结果开始的逆向思考。

书中既用最简单的术语描述了“逆向设计”的三阶段：确定预期结果→确定合适的评估证据→设计学习体验和教学，又用图表方式提供了逆向设计模板。并以“营养”单元教学设计为例，从而让阅读者更好的理解逆向设计模板，并在教学设计时打破原有的行业规范，去更多的发现课程的优势，引发深度的思考，产生更高质量的设计。

这本书还有很多值得我们学习的地方，给我们以后的教学设计提供了很好的理论指导和设计启示。本书最后一章写到“行动胜于空谈”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”－－教学设计也要“养正求真”，那就让我们行动起来吧！