愉快的寒假开始了，家长们无奈地笑谈:“没规律的生活又开始了。”陈鹤琴先生提出“大自然、大社会都是活教材”。那么，如何将寒假期间的“游戏生活”作为重要的教育契机，以幼儿主动学习为前提，充分挖掘与幼儿健康发展相关的教育价值呢?通过“温情连线”了解幼儿在“寒假生活”中遇到的问题，针对此问题进行课程的新探索、新研究，与家长进行线上交流，就家中现有的玩具或生活用品进行讨论设计、创设情境、亲子陪伴，对成功进行“健康活动”提供科学指导和有效策略，让家长在陪伴探索中提升“亲子陪伴”的质量。

寒假期间,很多爸爸妈妈在班级群中吐槽:“还是上幼儿园好,根本带不住,太闹腾了。幼儿也不停地说:在家没意思,不想放假。想老师了。想马上回幼儿园。

作为一名幼儿教师，追寻进步的脚步从未停歇，我积极关注幼儿的寒假游戏生活，将此作为重要的教育契机，充分挖掘与幼儿健康发展相关的教育价值，及时给家长们支招。用专业、敬业、乐业的态度探索着寒假期间健康教育教学的新途径。

陈鹤琴先生在“活教育”的十七条教学原则当中提出，鼓励幼儿发现他自己的世界。提示我们要鼓励幼儿去观察、去发现，通过有趣的探索，丰富自己的知识经验与能力。下面，便从寒假期间“游戏生活”的内容(科学实验、运动锻炼、生活活动)和指导策略来进行阐述。

科学实验一起发现，会观察。通过幼儿的介绍，发现幼儿感兴趣的话题，经过与幼儿的讨论、与家长的沟通进行科学的指导、再实施，在老师的指导、家长的协助下，一起利用家中常见的材料进行有趣的“小实验”，解决问题的同时有效提升经验和水平。

鼓励幼儿在寒假期间做生活中的有心人，例如，从锻炼身体时发生的偶然事件中，发现了“足球为什么会浮起来"的奥秘。经过实验探索，发现这一神奇的现象是因为“浮力”的作用。空心球和足球一样，中间是空气，空气的密度小于水，受到的浮力大于自身重量，所以会浮在水面上。而空心球装满水以后，重量变大，所以它又沉了下去，鸡蛋和量杯也是同样的道理。

希望所有的孩子们都能度过一个快乐而有意义的寒假。