教育日记第402篇

2020年12月2日 星期三 阴

今天继续分享家校合育的意义。家校合作本身也是一个相互学习、相互教育的过程。家校合作能使家庭教育和学校教育成为一个一致的过程。苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样会倒塌下来。”这种一致性，不仅表现在二者在儿童培养目标上的一致，而且还表现在家庭全方位地支持学校工作，学校全方位帮助家长解决在教育子女过程中遇到的各种问题。家长对学校教育工作的支持，包括对学校政策的理解和支持，对政策执行的配合和监督，对学校财政的支援，积极参与学校基础设施的建设和一些力所能及的教育活动，为学校提供教育资源，帮助学校建立良好的公共关系，为学校提供孩子的各种成长信息，以及在家庭中为孩子创设良好的学习环境，较好地满足孩子

受教育所需的衣、食、住、行等物质条件，营造和谐的家庭气氛，努力提高自身的文化修养和教育素养，做好家庭教育工作等等。同样，学校由于在儿童教育过程中处于主导地位，它的特殊性决定了它必须指导家庭教育，积极主动地使家庭成为其教育过程中的合作伙伴。因此，学校必须打破把教育工作局限在以学生为对象和以学校为范围的传统，有必要走出校门，把教育范围扩大到社区乃至于整个社会，把教育对象扩展为学生家长乃至于全体社区和社会成员，同时也可为他们提供利用学校教育资源的机会，使学校成为社区教育的阵地。

家庭教育和学校教育成为一个一致的过程，还包括二者的相互衔接问题。在这方面有家庭教育和学前教育与小学教育的衔接，还有家庭教育和小学教育与中等教育的衔接等。儿童在进入一个陌生的环境之前，只有事先做好了心理准备；才能较快地较好地适应新的环境。这就要求每一级学校教育对家庭教育的指导要向前延伸，帮助家长做好心理准备和其他准备。相互衔接，意味着家庭教育和学校教育之间不能留有“真空”，二者要相互弥补对方难以涉及到的时间和空间上的间隙，要使儿童始终处在一个协调一致的教育过程之中。