最近几年，幼儿园内刮起了一股“表征风，幼儿开展任何活动，都要表征才算有成果。不进行一对一的表征，就无法进行下一项活动。

“表征”是一个比较复杂的哲学和心理学概念，其内涵往往要依语境而定。如果我们将“表征”局限于要孩子用图画和符号记录发生过的事情就窄化了这个概念。

幼儿不是无缘无故要去表达和表征的，而是出于自己沟通的欲望和激情，得有他们喜爱、尊重亲近他人才行，或者说得有一个自在、从容、信任的社会环境。教育者的任务不仅是要让儿童各自的想法能够得以表达，还要通过交流、比较、协商来支持他们的这些想法。

星星之火，可以燎原。只要我们怀有这样的信念和理念

就能一点一点地松动那些陈旧的习惯和保守的思想。

以上内容选读于:南京师范大学教授黄进对幼儿园理解“表征”尊重儿童身心成长需要的建议，我读了很受启发，觉得黄进教授讲的很有道理。想和大家一起分享，希望更多的幼教同仁不要对“表征”概念局限在图画和符号上，要多方位的拓展幼儿的思维模式，才能学以致用！