2024年2月27日 晴

昨日，学校进行了每学期伊始的测试，从上午7点半开始，一直到下午5点20结束。给刚入校的学子们敲一敲警钟：该收心了，迈入正式的紧张的学习之路。

工作之余，继续《心理健康教育教学大纲解读》的研读。本次研读第二章，印象最深刻的有两点。

一是心理健康教育课程一定要区别于德育课。在课堂中尽量以贴近学生的活动，案例阐述最基本的心理学常识，不能单纯只传授知识点。要特别关注、解决学生生活中常见的心理问题，正本溯源，强化学生心理健康，让学生以更好的爱自己的心态解决生活中遇到的问题。

二是学校心理健康教育课程要尽量向社会，家庭延伸，形成学校，社会，家庭三位一体的系统化工程。学生的心理健康问题，往往由多方面原因引起，但最根本原因，多数出自于家庭教养。例如在小说《小王子》中，主人公就是一位不被大人理解，感觉孤独的人。因此，在做好学生心理健康教育课程的同时，一定要与学生家庭沟通。如果每一位父母都能从孩子角度出发，理解孩子，掌握更好的教养沟通方式，唤醒孩子本身的内驱力，那是最好的。学校，家庭之外，寻求社会力量的参与，形成社会共识，更多关注心理健康，减少问题的发生。