难得晚上不上班在家里陪儿子写作业，我分外珍惜。

当泽铭做完数学作业，我让他讲给我听，引起了今晚的第一场战争。

他态度很坚决，强调自己检查不需要说出来。

如果继续争执啥事也不用做了，好在泽铭讲道理。

我先是很严肃地要求他站起来，这个高度和我坐小炕上基本平视，接着开始了我们之间的一问一答的对话。

“课堂上老师为什么提问？”

“因为老师想知道我们对于这个知识点的掌握情况。”

“除此之外还有吗？”

泽铭摇头，表示没有了，我告诉他因为老师还要拓展学生们的思维同时提高他们的表达能力。他点头表示知道了。

我继续提问：“课堂上老师能提问所有的学生吗？你能不能有机会回答问题？”

“不能提问所有学生。我有时候能回答，有时候不能。”

“为什么？”

“因为同学太多了，老师提问不过来，只能提问一部分。”

“你想不想回答老师的问题？”

“很想！”

“如果你给妈妈讲你做的两面，能讲几个问题？”

“所有的。”

“一节课几分钟？”

“40 分钟。”

“这两面你把思路给我讲完需要多长时间？”

“不知道，差不多 40 分钟吧。”

“那这一节课相当于你回答了所有的问题吗？”

“嗯。”

“思维锻炼了吗？表达会提高吗？你愿意吗？”

泽铭点头。

我继续提问：“要开始了吗？”

泽铭又点头，我继续大声提问，这个提问也是为了提示在客厅里的老公：“如果妈妈不在家，也一定要用同样的方式和爸爸一起检查数学作业，好吗？”

泽铭点头，我要求他重复说出来，他说：“和爸爸一起的检查作业，把思路讲给爸爸听。”

他做了一道题，4 只燕子 3 天吃害虫 600 只，一只燕子 3 天吃害虫多少？他用 600/3/4*3=150 我问他思路，也很清晰，先算四只燕子一天吃多少，再算一只燕子一天吃多少，再算一只燕子三天吃多少。我给他画图，一条小段表示三只燕子一天，让他求每只燕子三天的，一步计算，他说不懂，我把每个燕子的线段分为三段每段表示一天，再让他求，他会了直接用 600/4=150。

可能因为结果一样，他有点伤面子，红着脸冲我发火，：“答案都一样，为什么非得用你这个方法？”

“你们考试的时候有时间要求吗？”

“有。”

“一道题计算快还是四道题的计算快？”

“一道题！”

“所以要不要学会简便方法节约时间？”

“要！”

孩子越长越大，三年级，有了自己的想法，自尊心也越来越强，认为应该受到尊重，认为家长也应该听孩子的，这个时候，适当的沟通真的很有必要。

希望能够一直没有障碍的沟通，希望可以平等的交流，希望儿子越来越优秀！