儿童教育家陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材，在这个活教材里，孩子们能从中学到经验和知识。”亲近自然、探索自然是幼儿的天性，他们在自然中爬树、追逐，发现并理解自然中数与量的关系，学会把数字与数

量的概念对应起来，并在游戏中学习简单的运算，认知交换律和数量守恒，理解图形的构成、组合、旋转、平移和对称等概念，获得观察力、空间思维能力、归纳总结能力以及分类、顺序、时间、空间等逻辑方面的能力，并尝试用数学方法解决游戏中的相关问题。比如，在小树林里数一数有多少棵树，给树分类贴上数字标签；在操场上量一量彩虹跑道的

长度和神奇滑梯的高度；在种植园里比一比韭菜苗的高度，算一算各种植物的收成；在户外建构区搭出不同造型的建筑物，尝试使用图形替代的方法统计所使用积木的数量……户外环境有着低结构、开放性等多种特征，不仅能

保障幼儿在任何地方都可以玩自己想玩的游戏，更蕴藏着许多有趣的数学问题。有意识地利用户外空间开展数学游戏，支持幼儿的好奇心和探索欲，数学学习就会自然发生。