2023年11月份，诸城市组织全市中小学教师进行“教学大比武”之“三说”比赛，作为一名新入职教师，为提升自己职业生涯的教师教研能力和水平，提高课堂教学效益，深入课堂改革，我积极报名参加比赛。

在第二阶段视频录制比赛阶段，我翻阅各种教辅资料，请教有经验的教师，利用空闲时间静下来逐个任务环节进行精细的分析设计，以自己最优秀的一面展现给各位评委，最终有幸进入了全市的决赛。

我深知进入决赛，对于我而言，是一个难得的学习机会，我可以向全市优秀教师进行学习。但自身也要过硬，所以，在准备阶段，我请两位老师和我组成小团队，一同进行课题的研究，我们精细环节，反复磨课，把每个环节都研究到自己满意，包括PPT的制作，我们一字一句的考量。

比赛前一天，当我抽到说课顺序是1号的时候，我没有因为第一个比赛会影响成绩而懊恼，反而是庆幸的。这样，我就可以把后面17位老师的说课全部学习一边，然后查漏补缺。

比赛当天是紧张的，也是激烈了，各位老师赛前不放过一分一秒去熟悉自己的说课稿，我也以脱稿的方式完美的呈现了自己的说课，自我感觉达到了理想的效果。我比赛完后，就坐在了赛场第一排的位置，认真学习之后每一位教师的说课比赛，去学习他们的板书，学习他们PPT的制作，还有说课每个环节优秀的地方，让我收获了很多。

激烈的比赛结束后，各评委对本次比赛做了总结，数学教研员王敏老师又对“三说”做了阐述，我都认真的做好了笔记。通过本次比赛，在数学“三说”比赛中，我总结反思了以下几条：

1. 三说，其实和以前的六说、七说是一样的，就是把多个环节缩成了三说;

2. 课标分析不仅仅只是把课标摘录下来，更重要的是分析出自己的看法和观点，作为教师，你是怎样理解的;

3. 教材分析要从横向、纵向两个方面进行全面的分析，分析不同和相同的地方，抓出教学的重点;

4. 学情分析要分析出学生的学困点和学难点，以及他们已经掌握的知识和后阶段有联系的知识;

5. 活动设计提倡大任务，大情景。无情景不命题，无情景不学习。素养导向的教学和试题改革，以及课标提出的核心素养都是在真实情景下去解决问题。每节课的学习并不是单纯的知识点、考点，所以我们的学习活动必须是大任务，要结合真实情境来具体分析，提高学生的情境意识，锻炼学生的阅读分析能力;

6. 教学活动要有一条联系线，不管是知识上的还是情境上的，要让学生在学玩一个单元后脑中要呈现出一个基本的知识框架。

以上是我本次参加诸城市“教学大比武”活动之“三说”比赛的收获和反思，举行全市性质的比赛，有助于促进学校教研水平的提升，深入研究新课程方案和课程标准，落实课堂教学基本要求，优化教学全过程，努力提高课堂教学水平。作为新教师，我将继续高标准要求自己，丰满自己的羽翼，使自己做到更高，更强。