今天早晨炒菜,小白菜是昨天晚上爱人择好、洗好、切好，提前放在盆里了。看着lp炒菜，当时心里就想，按炒菜的方法，最好是菜杆部分水多且厚实，应该先炒、多炒会儿，然后再放菜叶部分稍稍过火。这样，既炒得均匀，吃起来口感好，还尽可能保留了多的营养。但是相比较起来，两个人互相为对方着想，让你时时刻刻、不经意间就能感受到对象的温暖和爱意。这个比起各种生活的技巧、细节来，就显得弥足珍贵。吃饭时，就没提这个事儿。因为关系重于“教育”嘛。

接着说分层。

孩子大了，不在家里读书了。吃饭的人少了，时间也不赶了。也有时间去研究下烹饪技巧了。基本上都有一个原则，就是根据食材的特点，有一个先后顺序，而且很多时候要分开打工、单独盛出来，最后各种半成品再合在一起。最忌讳的就是同时、一块进行大杂烩。

其实很多事情，都是相通的。这就是为什么干过多种工种的、成熟的人，干啥都会很快上手。

简而言之，凡事不要一刀切，越是具体问题具体分析，效果越好。

延伸到教师的课堂教学来，同样的老师、同样的方法，每个学生的反应是不一样的。短时间，学生的个体差异较小；时间一长，差距就出来了。教师的工作量就大大的增加，面对掌握程度参差不齐的局面，同时面对4、50个学生。究竟应该按正常进度推进，还是停下来等那些慢的学生，这是一个两难的选择。所以我们要求教师更多地考虑个体差异情况，但是难度很大。仅凭教师的一人之力，很明显不如学生个体自我发力与家长也能参与帮忙的效果。

这又引发了一个新的问题。有人认为，教育就是教师和学校的事，让家长参与就是推卸责任的表现。

首先我们要明确，九年义务教育学校的主要职责：

1. 提供基础教育：九年义务教育学校负责向学生提供九年级的基础教育，包括小学六年级和初中三年级的课程。

2. 保障平等接受教育：九年义务教育学校要确保每个学生都能够平等接受教育，不论他们的背景、性别、种族、财务状况等。

3. 培养基本素质：九年义务教育学校的目标是培养学生的基本素质，包括语言表达能力、社交技能、创新思维、问题解决能力等。

4. 传授知识和技能：九年义务教育学校负责传授学科知识和技能，如语文、数学、科学、社会科学等，以便学生具备基本的学习能力和知识储备。

5. 培养良好的学习习惯和道德品质：九年义务教育学校要帮助学生培养良好的学习习惯，包括自主学习、团队合作、持之以恒等，同时培养学生的道德品质，如诚实、尊重、公平等。

6. 开展文体活动和兴趣培养：九年义务教育学校要提供各种文体活动和兴趣培养课程，以满足学生的全面发展需求，例如体育课、音乐课、美术课等。

7. 培养学生的创新能力：九年义务教育学校注重培养学生的创新能力，鼓励他们思考和解决问题，培养创造力和创业精神。

8. 催生社会责任感：九年义务教育学校也要通过教育引导学生形成积极的社会责任感，培养他们的公民意识、环保意识和社会参与意识。

总之，九年义务教育学校的职责是为学生提供全面的基础教育，培养他们的基本素质和知识技能，同时关注他们的全面发展和社会责任感。

以上是国家和法律规定的学校应该干什么。那么我们家长的愿望，很多是从另一个角度出发：成绩优秀、考上好的大学，然后才是全面发展。很明显，两者是有差异的。

还有一个问题，学校工作要按照党的教育方针，培养党和国家需要的人才。当前新形势下，国家需要的是创新型人才，其中从学科来讲理、工类是目前极需的。明确了这一点，在指导孩子向哪个方向发展，是有重要意义的。

综上，面对一个群体，尽量地实施分层教育是最高效的。但是从实际出发，是有困难的。如果在激发学生动力、家长有条件参与帮助的前提下，就会有更明显的提高。

社会是在发展的，一切都处在变化的状态下。所有人，都要面对这个现实。学生、家长、教师、学校，都要顺势而为。