今天我读了苏霍姆林斯基的《把整个心灵献给孩子》中“快乐学校”之“校长”一节，初读，似乎并没有奇特之处，但是再读，有许多“金句”给我留下了深刻的印象:

通过教师去教育孩子，充当教师的教师，教授教育工作的科学和艺术这是非常重要的，但这只是学校多方面领导工作的一个方面。如果主要教育者只是教别人怎样教育而不直接接触孩子，他就不再是一个教育者 。

我总想和孩子们待在一起，跟他们同欢乐共忧患，亲密无间，这种亲昵感乃是教育者创造性劳动中的一大幸福。

我们班是一个大家庭，有一个同学受伤时，其他同学赶快去帮助她，有一个同学慢吞吞的写作业，没写完作业，同桌赶快去帮助看看，原来是没有本子啦，马上找一个新本子借给同桌。有时候一件简单的小事，可能捡到一支铅笔一块橡皮，很小的一件小事收获的是大大的满足和感动。

教师只有在共同活动中长时间作为孩子们的朋友，作具有共同思想的志同道合的同志，才会产生真正的精的共性。跟孩子们进行经常性的、生动活泼的直接交往，这是思想的源泉，是教育开发的源泉，是产生喜悦、忧患和失望的源头。我的结论是:主要教育者应当是一个不大的儿童集体的教育者，是孩子们的朋友和同志。