春风微醺，忙碌了一周，利用周末继续走进苏霍姆林斯基。

本周我读了《快乐学校》的前三个小节——校长、第一年，研究孩子、我学生的家长们。

在《校长》这一小节中，我摘录了这段话“教学只是教育这个概念广义的一部分，正如一片花瓣之于一朵花。教育没有主要和次要之分，正如一朵花的花瓣没有主次之分一样，因为所有花瓣一同构成了花的美丽。教育中的一切都是主要的——无论是课堂教学、课外兴趣的多元化发展，还是集体成员间的交往。”苏霍姆利斯基领导教师亲眼看到如何积累体现先进的教育理念，并使之得以发展和升华。他认为许多老师的不幸在于只是以分数和成绩来衡量孩子的精神世界，用简单的粗暴的学习和不学习来分类学生。这位大教育家更是坚信真正的学校是儿童集体精神世界得以拓展的多维空间，在学校里各种各样的兴趣和爱好将施教者和受教育者联系起来。

《 第一年，研究孩子》这部分中，苏霍姆林斯基认为对孩子的智力培育和获取知识远远不是一回事。受教育者在童年时期理解和认知周围的能力取决于他们的健康。所以，研究儿童的内在精神世界，特别是他们的思维，是教师最重要的一项任务。

《我学生的家长们》这部分中，苏霍姆林斯基详细列举了自己他们班的情况。我看到有饱受战争摧残的受伤的心灵，也看到了许多正直、善良、公正、勤劳的人们，他们不向邪恶和欺骗低头，他们不屈服于艰难和困苦。是的，孩子是家庭的一面镜子：正如一滴水能反射出太阳的光芒，一个孩子的身上也能反映出父母道盗情操的高洁。正是因为如此，学校和父母的任务就是让每个孩子幸福。但是幸福是多层面的，不管是劳动层面、审美层面、创造层面还是其它有意义的层面。只有老师和父母同心协力，才能给予孩子很好的发展空间，使孩子们获得生而为人的巨大幸福。

在我们的教育教学中，每个孩子都是一朵花，尽管这些花各不相同，他们都需要“园丁”去“除草”“捉虫”，以扶植幼小的心灵道德萌芽。这不仅需要“园丁”们发自内心的爱，更需要一种思想上的碰撞和交流，正如苏霍姆利斯基的《把整个心灵献给孩子》。