“有开学焦虑的老师，是一个不成熟的老师”这是我们校长说的话，本以为校长是高高在上的，是命令的下达者，是开会的讲话人。读了苏氏的第一小节，我知道了校长是学校主要教育者，是协调好全校的思想意识和组织结构，也就是校长是老师的领头羊，而老师是学生的引航人。如果单看和学生的交流，还是班主任和学生的关系要更进一步。但是，校长的工作也不仅仅是监管教师下达命令，更重要的是积累教育经验，成为教育者的典范。职位越高，责任越大。校长需要去观察校园里的一切，去看教师与学生之间的相处，去探索更多的教育方法。

“研究孩子”是我读完上本书之后学习到的，在苏氏的这本书中又提到了研究儿童的内在精神世界，特别是他们的思维，可见了解每一个孩子是教育者排在首位的事情。在这一学期，我更多的学会去倾听学生的声音，不再是过度的去讲课布置作业，学生是独立的个体，当我学会耐心的俯下身子倾听时，他们的想法会让我动容，会让我认识到以前自己的错误做法，疾言厉色会让他们害怕而不敢表达自己的真实想法，所以我学会和他们平等的去交流，沟通，商量，把他们看作平等的人一起相处。

想要更好的了解孩子，就要好好的了解他的家庭。苏氏快乐学校里的孩子生活在战争年代，他们不幸的家庭让他们压抑自己的感情，憎恨周围的人，战争给他们留下了心灵的创伤。所以苏氏创造快乐学校，让孩子们充分享受大自然，营造充满真诚、公正和彼此信任的氛围。在我们这个和平的年代，家家也有本难念的经。孩子是父母精神生活的一面镜子。凡是在父母乐于把热忱奉献给他人，并把他人的快乐和痛苦记挂在心的家庭长大的孩子，都是善良富有同情心和真诚的。所以在开家长会的时候，我常说有什么样的父母就会有什么样的孩子，父母是孩子的第一任老师，要给自己的孩子树立一个好的榜样。每个学生的家庭情况也是不同的，对于那些特殊学生，给予更多的关注与关爱，让他们感受到老师的温暖，保护他们娇嫩的童心，家庭缺失的那一部分，能够在学校里更多的感受到爱与关怀。